شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على تقييم كتب العلوم المطورة (كولنز) والكتب السابقة للمرحلة الأساسية في ضوء مضامين مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر المعلمين في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (454) معلماً، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدام المنهج الوصفي المسحي وقد تم استخدام استبياناً أعد خصيصاً لأغراض هذه الدراسة، حيث تم التأكد من صدق وثبات الأداة، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2021-2022م. أظهرت النتائج أن مستوى توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في كتب العلوم المطورة (كولنز)، جاء في المستوى المتوسط، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.48)، وفي كتب العلوم السابقة جاء في المستوى المتوسط أيضًا، إذ بلغ المتوسط الحسابي (2.70). وأشارت النتائج كذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيةً في استجابات المعلمين لمدى توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في كتب العلوم المطورة (كولنز) والكتب السابقة، لصالح كتب العلوم المطورة (كولنز)، واوصت الدراسة بتوجيه انتباه أصحاب القرار إلى ضرورة إعادة النظر في كتب العلوم المطورة (كولنز) للمرحلة الأساسية، وتعزيز توافر مهارات القرن الحادي والعشرين فيها. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate developed science textbooks (Collins) and previous textbooks for the basic stage in light of the implications of twenty-first-century skills from teachers' perspectives in Jordan. The study uses the descriptive survey method. The study sample consisted of 454 male teachers selected in the random stratified method. A questionnaire prepared specifically for the purpose of this study was used, and the validity and reliability of the instrument were confirmed. The study was applied in the first semester of the scholastic year 2021-2022. The results showed that the level of availability of twenty-first-century skills in the developed science textbooks (Collins) was in intermediate with an average of 3.48. In previous science textbooks, it was also intermediate with an average of 2.70. The results also indicated that there are statistically significant differences in teachers' responses to the availability of skills in the twenty-first century in advanced science textbooks (Collins) and previous textbooks in favour of the developed science textbooks (Collins). The study recommended that the attention of decision-makers be drawn to the need to revisit the Collins Textbooks for the basic stage and to enhance the availability of skills in the twenty-first century. (Published abstract)