شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على أثر استخدام نموذج والاس في تنمية التفكير الماهر والثقافة الجغرافية لدى طلبة قسم الجغرافيا في كلية التربية الأساسية بجامعة الموصل للعام الدراسي 2019-2020، شملت عينة الدراسة (59) طالباً وطالبة موزعين بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، بلغت(28) طالباً وطالبة تم تدريسهم باستخدام نموذج والاس، ومجموعة ضابطة، بلغت (31) طالباً وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وكوفئت مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات .ولقياس التفكير الماهر أعد الباحثان اختباراً مكوناً من (20) فقرة، يتضمن خمسة مجالات وهي: المقارنة والتحليل وحل المشكلات والاستدلال واتخاذ القرار، وتم إجراء صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم احتساب ثباته باستخدام معادلة (كودر ريتشاردسون 20)، وبلغ معامل الثبات (0.80)، وهو معامل ثبات عال. أما مقياس الثقافة الجغرافية فقد تكون من (28) فقرة، وتم استخراج صدقه الظاهري بعرضه على عدد من المحكمين، كما تم احتساب ثباته بتطبيق معادلة (كرونباخ- ألفا)، إذ بلغ معامل الثبات (0.79)، وهو معامل ثبات مقبول. وباستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التنمية لمجموعتي البحث في تنمية التفكير الماهر بكليته وبمجالاته الخمسة، فضلاً عن وجود تلك الفروق في تنمية الثقافة الجغرافية ولمصلحة المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين الطلاب والطالبات في التفكير الماهر والثقافة الجغرافية في المجموعتين التجريبية والضابطة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to investigate the effect of using Wallace model on developing skillful thinking and geographical culture among students of the Department of Geography at the College of Basic Education /University of Mosul for the academic year 2019-2020. The research sample included (59) male and female students randomly distributed into two groups, the experimental group (28) students which were taught by Wallace model. The control group, (31) students, which were taught by the conventional method. The two research groups were equalized according to some variables. To measure skillful thinking, the researchers prepared a scale consisting of (20) items and it includes five areas: comparison, analysis, problem solving, reasoning and decision-making. Its face validity was found, and its reliability was calculated using the (Coder Richardson 20) equation, which was (0.80). The geographical culture scale consisted of (28) items. The reliability of the scale was calculated by applying the equation (Cronbach-Alpha) which was (0.79) by using the appropriate statistical treatments. The results showed that there are statistically significant differences between the development mean scores of the experimental and control groups in developing skillful thinking, and geographical culture in favor of the experimental group. Also, the results revealed that there are no significant differences between male students and female students in ST and GC in both groups. (Published abstract)