شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج مقترح مبني على الأفلام السينمائية في تنمية مهارة الاستماع والتحدث لطلاب كلية التربية قسم اللغة الإنجليزية. وقد لاحظ الباحث أن العديد من طلاب المنتمين لكلية التربية قسم اللغة الانجليزية لديهم مشكلة كبيرة في مهارات الاتصال السمعي الشفوي عند مقارنتها بمهارات الكتابة والفهم القرائي. وبعد مراجعة الأدبيات وطريقة تعليم هؤلاء الطلاب اللغة الإنجليزية، قرر الباحث تعليمهم هذه المهارات باستخدام دورة تدور حول الأفلام الأمريكية. وقد اختبار فيلم "فورست جامب" لما لديه من سمات ثقافية يريد الباحث أن يركز عليها. وقد اعتمدت الدراسة تصميم الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة حيث تم اختيار ثلاثين طالبا للتجربة كمجموعة تجريبية وتم تعليمهم باستخدام البرنامج القائم على الفيلم. تضمنت أدوات الدراسة البرنامج المستند إلى الأفلام، واختبار الاستماع، واختبار المحادثة، واستبيان تحليل الاحتياجات، ونماذج تقييم التحدث. بعد تنفيذ البرنامج القائم على الفيلم، تم إجراء اختبار لاحق وتحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام اختبار t. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات التي حصلت عليها المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لاختبار الاستماع واختبار التحدث لصالح الاختبارات البعدية. وبناء عليه فإن الباحث يوصى بدمج مهارات القراءة والفهم في البرنامج. (الملخص المنشور)

The present study aimed at investigating the effectiveness of using a pedagogical movie-based program in developing aural-oral communication skills of Faculty of Education English majors. It has been noted by the researcher that many faculties of education English majors have a significant problem in the aural-oral communication skills when they are compared to the writing and reading comprehension skills. After reviewing the literature and the way such students have been taught English, the researcher decided to teach them such skills using a course built around American movies. He chose “Forrest Gump”, since that movie contains all the cultural aspects the researcher wants to address. The study adopted the one-group pretest–posttest design in which thirty students were chosen for the experiment as an experimental group and they were taught using the movie-based program. The tools of the study included the movie-based program, the listening test, the speaking test, the needs analysis questionnaire, and the speaking assessment rubrics. After implementing the movie-based program, post testing was undertaken and the data obtained were analyzed using the t test. The results revealed that there were significant differences between means of scores obtained by the experimental group in the pretest and posttest of the listening test and the speaking test, favoring the post tests. Discussion of the findings, recommendations and suggestions for further research were presented. (Published abstract)