Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم نحو تعليم طلابهم وطالباتهم عن بعد، والآفاق المستقبلية المتعلقة بذلك، وقد تم استخدام مقياس الكشف عن اتجاهات معلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم وفرص التطوير من إعداد الباحثين، وذلك على عينة قوامها (193)، بواقع (96) معلما و(97) معلمة، تم حساب التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والرتب لاستجابات أفراد عينة الدراسة على عبارات اتجاهات معلمي ومعلمات صعوبات التعلم نحو استخدام التعليم عن بعد وفرص التطوير في ظل جائحة كورونا. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة باختلاف متغير الجنس، وباختلاف متغير عدد سنوات الخبرة، وباختلاف متغير المؤهل العلمي. وقد أظهرت النتائج مقترحات مستقبلية في تعليم ذوي صعوبات التعلم عن بعد ومن أبرزها توفير التعليم المدمج، وتزويد الطلبة بحقيبة وسائل تعليمية لاستخدامها في التدريبات الحسية، وتوجيه أولياء الأمور بشكل مفصّل عن آليات دعم أبنائهم. وهذه النتائج تتضمن حلولا لما أظهره المعلمون من صعوبات في تدريس وتقييم طلابهم لمهارة الكتابة والإملاء، بالإضافة إلى تشتت انتباه الطلاب مع صعوبة استخدام طرق التعليم الحسية معهم. (الملخص المنشور)

The current study aims to reveal the attitudes of teachers of students with learning disabilities towards educating their students online and the future prospects related to that. The sample was consisted of (193). The study tool was a scale prepared by the researchers. the frequencies, percentages, arithmetic averages, standard deviations, and ranks were calculated. The results showed there are no statistically significant differences at the level (0.05) or less in the attitudes of the sample according to the difference in the gender variable, the difference in the number of experience years variable, and the difference in the scientific qualification variable. The results show that the teachers face difficulty in teaching and assessing the skill of writing and spelling, using sensory teaching methods, and maintaining students' attention. Also, developmental suggestions show the importance of providing blended education, providing students with a bag of educational aids to be used in sensory instructions, and providing parents with detailed guidance on the mechanisms for supporting their children. (Published abstract)