شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مناهج اللغة العربية المطوّرة بالمرحلة الابتدائية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، حيث تمّ التوصّل إلى قائمة بتلك المهارات، واستخدام أسلوب تحليل المحتوى Content Analysis؛ لاستكشافها في مناهج اللغة العربية المطوّرة بالمرحلة الابتدائية، وذلك باستخدام أداة تحليل أعدّت لهذا الغرض، وبلغ عدد الكتب التي تمّ تحليلها (3) كتب؛ حيث تمثّلت عينة التحليل في كتابي اللغة العربية المطوّرين للصفّ الثاني الابتدائي بالفصلين الدراسيين الأول والثاني، وكتاب اللغة العربية المطوّر للصف الثالث الابتدائي بالفصل الدراسي الأول، وتمّ تحليل محتوى تلك الكتب من حيث: الأهداف، والمحتوى، والأنشطة المتضمّنة بها. وتمثّلت فئات التحليل في قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين، وتمّ اختيار (الموضوع) وحدة للتحليل، و(التكرارات) طريقة للعدّ والتّسجيل. وتوصلت الدّراسة إلى أنّ مستوى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مناهج اللّغة العربيّة المطوّرة بالمرحلة الابتدائيّة كان أقلّ من (70%) وهو المستوى المقبول المحدّد في هذه الدّراسة، وأنّ أكثر مناهج اللّغة العربيّة المطوّرة تضمينا لتلك المهارات، هو منهج الصفّ الثاني الابتدائي (الفصل الدراسي الثاني)، حيث بلغ متوسط مستوى تضمين تلك المهارات فيه (42.88%)، يليه منهج الصفّ الثالث الابتدائي (الفصل الدراسي الأول) بنسب بلغت (33.63%)، يليه منهج الصفّ الثاني الابتدائي (الفصل الدراسي الأول) بنسب بلغت (24.25%)؛ ممّا استدعى تقديم بعض المقترحات لتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين بمناهج اللغة العربية المطوّرة بالمرحلة الابتدائية، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to evaluate the developed Arabic language curricula at the primary stage in light of the twenty-first century skills. A list of the twenty-first century skills was prepared, and the content analysis method was used to explore them in the developed Arabic language curricula at the primary stage, using an analysis tool prepared for this purpose. The number of books analyzed was (3) and the analysis sample was represented in the two Arabic language textbooks developed for the second grade of the primary school in the first and second semesters, in addition to the Arabic language book developed for the third grade of the primary school in the first semester. The content of these books was analyzed in terms of: objectives, content, and activities contained. The categories of analysis were represented in the list of the twenty-first century skills, and the (topic) analysis unit for analysis, and (iterations) a method of counting and recording were chosen. The study found that the level of inclusion of the twenty-first century skills in the developed Arabic language curricula at the primary stage is less than (70%) which is the acceptable level specified in this study, and that second grade curriculum (Second Semester) is the developed Arabic language curriculum that shows the higher level of inclusion of these skills (42.88%), followed by the curriculum of the third-grade (first semester) (33.63%), then the curriculum of the second grade (first semester) (24.25%). This necessitated presenting some proposals to include the twenty-first century skills in the developed Arabic language curricula at the primary stage. The study concluded by presenting a number of recommendations and suggestions for further research. (Published abstract)