شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية نموذج تدريسي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتدريس الهندسة في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد اختبار مهارات التفكير المتشعب، بينما المواد التعليمية تمثلت في: (دليل المعلم لتدريس وحدة الهندسة والقياس وفقاً للنموذج التدريسي المستخدم – كراسة أنشطة التلميذة)، وتكونت مجموعة البحث من مجموعة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الشهيد عرفات عبد المنعم الإعدادية بنات بمطاي البلد، وعددهم (62) تلميذة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (30) تلميذة، والأخرى ضابطة وعددها (32) تلميذة. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات مجموعة البحث في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب ككل وفي كل مهارة على حدة لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This research aims at identifying the effectiveness of a brain-based teaching model in teaching geometry in developing some of the neural branching thinking skills of first year preparatory school students. To achieve that, the following measurement tool was prepared: (a neural branching thinking skills test), while the teaching materials consisted of: (the teacher's guide for teaching geometry and measurement unit according to the used teaching model and the student activities worksheets). The research sample consisted of a number of first year preparatory school students at AL-Shaheed Arafat Abdel-Moneim Preparatory School for Girls in Matai Al-Balad. Participants were (62) female students who were divided into two groups, one of them is the experimental group which contains (30) female students, and the other is the control group which contains (32) female students. The results showed there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the students of the two groups in the post test of neural branching thinking skills as a whole and in each skill in favor of the experimental group. (Published abstract)