شبكة المعلومات العربية التربوية

لقد تم إجراء هذا البحث للتحقق من أثر إستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الإنترنت في تنمية مهارات فهم القراءة لدى طلاب الفرقة الثانية بالمرحلة الثانوية العامة. واتخذ هذا البحث التصميم شبه التجريبي. وقد تم مشاركة عدد ستون طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي العام بمدرسة الدكتور محمد أبو العيون الثانوية العامة، إدارة ديرمواس التعليمية، مديرية التربية والتعليم بمحافظة المنيا كعينة للبحث والذي استمر لمدة أربعة أسابيع. وقد تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، حيث تكونت كل مجموعة منهما من ثلاثون طالبا. اشتملت أدوات البحث على اختبار قبلي - بعدي في القراءة. وأظهرت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية على أقرانهم في المجموعة الضابطة في إختبار القراءة البعدي. وقد لوحظ أن هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعات الضابطة في اختبار فهم القراءة. مما يشير إلى الأثر الإيجابي لإستراتيجية لإستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الإنترنت على مهارات فهم القراءة لدى الطلاب. وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم التوصيات والمقترحات لإجراء البحوث المستقبلية. (الملخص المنشور)

The present research has been conducted to investigate the effect of using a web quest strategy to develop reading comprehension skills of second year secondary school students. The research adopted the quasi- experimental design. Sixty students in the second year at Dr Mohammed Abu Eleyoun secondary school; Deirmawas Educational Zone, Minia Directorate of Education participated in the research that lasted for four weeks. They were assigned to an experimental group of thirty subjects, and a control group of thirty subjects. Instruments of the research included a pre-posttest in reading comprehension. Findings of the research demonstrated that the students in the experimental group outperformed those in the control group on posttest. There was a statistically significant difference between students' mean scores in the experimental and control groups on the reading comprehension test. Results of the research showed that using a web quest strategy had positive effects on the second-year secondary students' reading comprehension skills. In light of the findings of the research, recommendations and suggestions for further research are offered. (Published abstract)