شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من مدى تأثير استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات القراءة والكتابة الناقدة. وقد اتبعت هذة الدراسة منهج البحث شبة التجريبي. وتكونت العينة من ستين طالبا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الإنجليزية جامعة المنيا، وقد تم اختيار العينة بشكل عشوائي وقسمت إلى مجموعتين ضابطة وأخرى تجريبية. وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس بينما تم التدريس بالطريقة المعتادة لطلاب المجموعة الضابطة. وقد أعد الباحث أدوات الدراسة والتي اشتملت على إختبار للقراءة الناقدة وإختبار للكتابة الناقدة ومقياس تدريجي لتقييم إستجابات الطلاب في إختبار الكتابة الناقدة. وقد تم التحقق من صدق الأدوات وثبوتها. وأظهرت تحليل البيانات باستخدام إختبار (ت) أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة التأثير الإيجابي لإستخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات القراءة والكتابة الناقدة لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the use of the flipped learning strategy to develop Faculty of Education English majors’ critical reading and writing skills. In order to achieve the aim of the study the researcher adopted a quasi-experimental design. Sixty students were randomly divided into two intact groups: a treatment group and a control one. The treatment group was taught using the flipped learning strategy while the control one received regular instruction. The instruments of the study included a critical reading test and a critical writing test. In addition to two needs assessment questionnaires of critical reading and writing. Equality between the treatment and control groups on the dependent variables was ensured by comparing the means of scores using ‘t-test’. After implementing the study, post-testing was undertaken and the data obtained were analyzed using both" t-test" and the effect size. The results revealed that the treatment group significantly surpassed the control one in the post-performance of the critical reading and writing tests. It was concluded that using flipped learning strategy was effective in improving third year English majors’ critical reading and writing skills. (Published abstract)