شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدارسة إلى تعرف انعكاس المعايير المهنية التربوية للرخصة المهنية للمعلمين على تطوير أداء المعلم، إضافة لاقتراح نموذج للتطوير الذاتي لأداء المعلم في ضوء المعايير المهنية التربوية، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبانة لجمع البيانات وبناء النموذج المقترح في ضوئها وتم التأكد من صدقها وثباتها، كما تم تنفيذ الدراسة على عينة عشوائية من شاغلي الوظائف التعليمية؛ وبعد المعالجات الإحصائية توصلت الدراسة للآتي: جاءت استجابة أفراد العينة على محاور المتوسطات الحسابية للأداة بدرجة موافقة عالية بلغت متوسط (3.94) لمجمل المحاور الرئيسة، وأتى محور القيم والمسؤوليات المهنية في المرتبة الأولى بمتوسط (4.00) يليه محور المعرفة المهنية بمتوسط (3.95) وبلغ متوسط محور الممارسة المهنية (3.86)؛ وتوصلت الدراسة لبناء بطاقة تحديد الاحتياجات المهنية وتطوير أداء المعلم ذاتيا في ضوئها، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة بناء على الحصول على الرخصة المهنية لصالح الحاصلين على الرخصة، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لأداء الاختبار التربوي العام. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تدوين مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية التي من شأنها أن تسهم في تحقيق الفائدة المرجوة من الدراسة الحالية. (ملخص المؤلف)

The study aimed to know the reflection of the professional educational standards of the professional license for teachers on the development of the teacher’s performance, in addition to proposing a model for self-development of the teacher’s performance in the light of the educational professional standards. To ensure its validity and reliability, the study was carried out on a random sample of male and female teachers. After the statistical treatments, the study found the following: The response of the sample members on the axes of the arithmetic averages of the tool came with a high degree of approval, with an average of (3.94) for all the main axes, and the axis of professional values and responsibilities came first with an average of (4.00), followed by the axis of professional knowledge with an average of (3.95) and an average of Professional Practice Pillar (3.86); The study reached to build a card to identify professional needs and develop the teacher’s performance in its light. The study also resulted in the presence of statistically significant differences between the responses of the sample members based on obtaining the professional license in favor of those who obtained the license, while there are no statistically significant differences due to the performance of the general educational test. In light of the findings of the study, a set of recommendations and research proposals that would achieve the desired benefit from the current study were written down. (Author’s abstract)