شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أهم آليات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة فى مدارس التعليم العادي من خلال وجهة نظر المعلمين نحو عملية الدمج، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لأنه أكثر ملائمة لموضوع البحث مستعينة فى ذلك ببعض الأشكال البيانية التوضيحية، وكانت الأداة المستخدمة استطلاع رأي (إعداد الباحث)، وتكونت عينة البحث من (110) معلم ومعلمة موزعين على ست مدارس ثلاثة منها مدارس تعليم عادي وعددهم (54) والثلاث الأخرى مدارس تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وعددهم (56)، وتوصلت نتائج البحث إلى أن ثقافة الدمج ليست منتشرة بشكل صحيح على مستوى التعليم العادي وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وتحتاج لمزيد من الاهتمام. وأن المرحلة الابتدائية أنسب المراحل لتطبيق عملية الدمج وهذا بناء على آراء المعلمين. كما توصلت النتائج إلى أن البيئة الاندماجية تعمل على التقبل الاجتماعي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من قبل أقرانهم العاديين . وأوصت الدراسة بضرورة التأهيل والإعداد لمعلمي مدارس الدمج. وضرورة التأهيل والإعداد للطالب بالمدارس العادية ومدارس ذوي الاحتياجات الخاصة. وتوفير البرامج التعليمية المتخصصة لمدارس الدمج. وتوفير الوسائل اللازمة لنجاح عملية الدمج. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify the most important mechanisms for integrating people with special needs in regular education schools through the teachers’ point of view towards the inclusion process. The research sample consisted of (110) male and female teachers distributed over six schools, three of which are regular education schools and their number is (54), and the other three are schools for special needs education and their number is (56). Ordinary and special needs education and need more attention. And that the primary stage is the most appropriate stage for applying the integration process, based on the opinions of teachers. Research aims at recognizing the most important mechanism inclusion of the special needs in the normal schools by teachers attitudes towards inclusion process. The results also found that the integrative environment works on the social acceptance of children with special needs by their ordinary peers. The study recommended the necessity of rehabilitation and preparation for teachers of integration schools. And the need for rehabilitation and preparation for students in regular schools and schools with special needs. Providing specialized educational programs for integration schools. And provide the necessary means for the success of the merger. (Published abstract)