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La présente recherche vise à étudier dans quelle mesure la participation aux activités extracurriculaires favorise le développement de l’intelligence émotionnelle chez les élèves du cycle secondaire. Les niveaux d’implication à ces activités (ampleur, durée, continuité, engagement et type d’activités) ont ainsi été mis en lien avec les aptitudes socio-émotionnelles des élèves du secondaire. Un questionnaire comprenant l’échelle de l’auto-efficacité émotionnelle « TEIQUE » de Petrides (2009) et des questions relatives à l’engagement dans des activités extracurriculaires avant et après la période de Covid-19 a été administré à 196 élèves du cycle secondaire dans une école privée francophone au Liban. Des entretiens ont également été réalisés avec trois des responsables du cycle secondaire de l’établissement concerné pour recueillir des informations sur les besoins socio-émotionnels des élèves particulièrement durant la crise de COVID-19. Les résultats ont montré qu’il existe une relation entre la participation aux activités extracurriculaires et le développement des différentes aptitudes reliées à l’intelligence émotionnelle (bien-être, contrôle de soi, émotionnalité, sociabilité et adaptabilité/motivation intrinsèque) sans toutefois que l’association ne soit significativement élevée au niveau de toutes les dimensions étudiées. Il a été particulièrement démontré que l’aptitude de contrôle de soi est significativement associée à la fréquence de participation aux activités extracurriculaires. À partir des résultats, il découle des recommandations pour l’élaboration d’un programme d’activités extracurriculaires pouvant contribuer à développer les aptitudes socioémotionnelles des élèves ; ces aptitudes ayant été affectées au cours de la période de confinement de COVID-19 comme montré par les résultats. (Résumé de l'auteur)