شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية استخدام برنامج إلكتروني تكميلي قائم على تعلم اللغة بمساندة الحاسب الآلي لتنمية بعض مهارات القراءة الأساسية في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. وتم اختيار 20 تلميذ من تلاميذ الصف الثالث الإبتدائي ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بمدرسة طه حسين الإبتدائية كعينه لهذه الدراسة. اتبعت الدراسة التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة بقياسيها القبلي والبعدي. وتكونت أدوات الدراسة من قائمة لبعض مهارات القراءة الأساسية في اللغة الإنجليزية واختبار لمهارات القراءة الأساسية ومقياس التقييم التشخيصي لصعوبات القراءة (فتحي الزيات). وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة الأساسية لصالح القياس البعدي، وبالتالي ثبت فعالية استخدام البرنامج الإلكتروني التكميلي القائم على تعلم اللغة بمساندة الحاسب الآلي لتنمية بعض مهارات القراءة الأساسية في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. (الملخص المنشور)

This research investigated the effectiveness of using CALL –based supplementary program for developing some basic English language reading skills of primary stage pupils with academic learning difficulties. The sample of the study consisted of (20) pupils of the 3rd year primary stage pupils with academic learning difficulties at Taha Hussein Primary School. It utilized the one group quasi-experimental design with its pre-post testing procedures. Instruments of the research included a reading skills test, a diagnostic assessment scale for reading difficulties (Fathy Al-Zayat), and a checklist of some Basic English language reading skills. Results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the participants in the pre-post testing of some basic reading skills favoring the post testing. Moreover, the study concluded that using CALL –based supplementary program proved to be effective and has considerable contributions in developing some basic English language reading skills of primary stage pupils with academic learning difficulties. (Published abstract)