Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام تطبيقات الويب 0.2 في تدريس مادة الحاسب الآلى لتنمية التنور التقنى والدافعية للتعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوى، ولمعرفة أثر المتغير المستقل (استخدام تطبيقات الويب 0.2) على المتغيرات التابعة (التنور التقنى، الدافعية للتعلم) طبقت أدوات البحث (اختبار أبعاد التنور التقنى- مقياس الدافعية للتعلم) على عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوى بمحافظة الأقصر، وبلغ عددهم (90) طالباً، تم توزيعهم بشكل عشوائى إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة). وقد تبين من نتائج البحث أن: 1) هناك فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (α=0.01) بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة، ومتوسطات درجات المجموعة التجريبية فى القياس البعدى لاختبار أبعاد التنور التقنى لصالح المجموعة التجريبية. 2) كما يوجد فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.01) بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة، ومتوسطات درجات المجموعة التجريبية فى القياس البعدى لمقياس الدافعية للتعلم لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The research aimed to investigating The effectiveness of using Web 2.0 applications in teaching computer Subject for developing technological Literacy and motivation to Learning of first secondary stage students, to investigate the effect of independent variable (Web 2.0 applications) on dependent variable (technological Literacy and motivation to Learning), the research tools are applied (technological Literacy test and motivation to Learning scale) on (90) students which randomly selected from first stage students in Luxor governorate and are equally divided into two groups (experimental and control). Result’s of the research revealed the following outcomes: 1) There was statistically significant differences at the level (0.01) between means of scores of the experimental and control groups in the post test of technological Literacy in favor of the experimental one. 2) Also there was statistically significant differences at the level (0.01) between means of scores of the experimental and control groups in the post test of motivation to Learning scale in favor of the experimental one. (Published abstract)