شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام الفصل المعكوس في تنمية العمليات المعرفية العليا في الرياضيات ومهارات التنظيم الذاتي لتعلم الرياضيات لدي طلاب المرحلة الثانوية، وتم تطبيق البحث على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي بلغت (65) طالبا، مقسمة إلى (33) طالبا مجموعة تجريبية و (32) طالبا مجموعة ضابطة، وقدم البحث عددا من المواد والأدوات تمثلت في قائمة العمليات المعرفية العليا في الرياضيات وقائمة مهارات التنظيم الذاتي لتعلم الرياضيات، وكتاب الطالب في وحدة (الجبر والعلاقات والدوال) المقررة على طلاب الصف الأول الثانوي الفصل الدراسي الأول بعد إعادة صياغتها وفقا للفصل المعكوس، ودليل المعلم لتدريس الوحدة باستخدام الفصل المعكوس، واختبار العمليات المعرفية العليا في الرياضيات ومقياس مهارات التنظيم الذاتي لتعلم الرياضيات، وتوصل البحث إلى فاعلية استخدام الفصل المعكوس في تنمية العمليات المعرفية العليا في الرياضيات ومهارات التنظيم الذاتي لتعلم الرياضيات لدي طلاب المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effectiveness of using flipped classroom for developing the higher cognitive processes in mathematics and the skills of self-regulation of learning mathematics of secondary stage students. The research was applied to a group of (65) first grade secondary student, divided into (33) student as an experimental group, (32) student as a control group. The research presented a number of materials and tools represented as a list of the higher cognitive processes in mathematics, a list of the skills of self-regulation of learning mathematics a student's book for the first semester in (algebra, relationships and functions) unit, for the first-grade secondary student, after being reformulated according to flipped classroom. The teacher's guide to teaching this unit using flipped classroom, a test of the higher cognitive processes in mathematics, and scale of the skills of self-regulation of learning mathematics. The research reached to effectiveness of using flipped classroom for developing the higher cognitive processes in mathematics and the Skills of self- regulation of learning mathematics of secondary stage students. (Published abstract)