شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر برنامج مقترح في تعلم حب الرياضيات بالاستعانة بتطبيقات الحوسبة السحابية على تنمية مهارات التدريس الإبداعي والاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت لدى معلمي الرياضيات وعلى تنمية اتجاه تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو تعلمها. ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء برنامج في تعلم حب الرياضيات قائم على عدة منطلقات وهي (التعلم القائم على الترفيه، التعلم القائم على الحد من القلق الرياضي، التعلم القائم على الترابط الرياضي، التقويم من أجل تعلم المتعلم (التقويم الحقيقي)، واستخدام المستحدثات التكنولوجية)، وهذ المنطلقات مجتمعه تجعل عملية تعلم الرياضيات لها معنى وقيمة بالنسبة للمتعلم، ومن ثم يكون لها أثرا كبيرا على تحسين مشاعره واتجاهه نحو تعلم الرياضيات، وتم تدعيم البرنامج ببعض تطبيقات الحوسبة السحابية ومنها المدونة التعليمية لعرض المحتوى التعليمي والأنشطة التدريسية للمعلمين، وموقع Google drive، وتم اختيار هذا الموقع لأنه يوفر العديد من الإمكانيات منها إنشاء ملفات متنوعة (المستندات، والعروض التقديمية، والجداول، والرسوم..)، مع سهولة الوصول لها من أي مكان متصل بالإنترنت، كما يمكن مشاركة العمل على المستند مع أعضاء أخرين من المجموعة، بالإضافة إلى ما يتضمنه من تطبيقات ومنها مستندات جوجل التعليمية، وتطبيق Coggle لإعداد الخرائط الذهنية، وبرمجية Geometric Sketch bad، وبرمجية Geogobra، وبرمجية Smart board لتقديم العروض التقديمية، والتي يمكن للمعلمين استخدامها دون الحاجة لأن تكون برامج تشغليها موجوده على كمبيوتراتهم، وذلك لتنمية التدريس الإبداعي، والاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت لدى معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية، وتأثيره على تنمية اتجاه تلاميذهم الإيجابية نحو الرياضيات لما لهذه المرحلة من أهمية كبيرة في تشكيل وجهة نظر المتعلم ومشاعره واتجاهاته التي من الصعب تغييرها فيما بعد. واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وبلغت مجموعة البحث (22) معلم / معلمة لرياضيات المرحلة الابتدائية، واشتملت الأدوات على مقياس لمهارات التدريس الإبداعي يتكون من (بطاقة ملاحظة لمهارات التدريس الإبداعي واختبار أدائي لاستراتيجيات التدريس الإبداعي)، ومقياس الاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت. وتم إعداد مقياس نحو اتجاه لتلاميذ المرحلة الابتدائية نحو تعلم الرياضيات، ويتكون من جزئين (الجزء الأول مجموعة من العبارات التي تقيس اتجاه التلاميذ نحو تعلم الرياضيات وتتطلب من اختيار استجابة من الخمس استجابات ((أوافق بشدة، أوافق، أوافق أحيانا، لا أوافق، لا أوافق بشدة)، والجزء الثاني يتضمن مجموعة من الأسئلة المفتوحة تتطلب انعكاسات (تأملات) التلاميذ بكل صراحة وحرية، وتم تحليله بشكل كيفي، وتم تطبيق مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات (الجزئين) قبليا على مجموعة من التلاميذ مقسمين إلى مجموعتين المجموعة الأولى عددها (123) تلميذ لم يدرس لها معلمي مجموعة البحث، والمجموعة الثانية عددها (116) تلميذ من تلاميذ معلمي رياضيات مجموعة البحث، وذلك في بداية الفصل الدراسة بعد الانتهاء من تقديم البرنامج وتطبيق (بطاقة الملاحظة والاختبار الأدائي ومقياس الاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت) بعديا على معلمي مجموعة البحث، ثم طبق مقايس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات بعديا على التلاميذ بعد انتهاء الفصل الدراسي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات مجموعة البحث لكل من مقياس مهارات التدريس الإبداعي ومقياس الاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وأن البرنامج له أثر كبيرة على تنمية كل من مهارات التدريس الإبداعي والاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت لدى مجموعة البحث، بالإضافة إلى أنه توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المجموعة الأولى (تلاميذ لم يدرس لهم معلمي مجموعة البحث) وتلاميذ المجموعة الثانية (تلاميذ معلمي مجموعة البحث) في مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات لصالح مجموعة البحث الثانية. (الملخص المنشور)