شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر استخدام نموذجي وودز وويتلي في تدريس العلوم على تنمية عمليات العلم والتحصيل لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بلغ عددها (120) تلميذا وتلميذة، تم تقسيمهم إلي ثلاث مجموعات، مجموعة ضابطة بلغ عددها (40) تلميذا وتلميذه، ومجموعة تجريبية أولى بلغ عددها (40) تلميذا وتلميذة، ومجموعة تجريبية ثانية بلغ عددها (40) تلميذا وتلميذة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار عمليات العلم، واختبار التحصيل الدراسي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات مجموعات البحث الثلاث في التطبيق البعدي لكل من اختبار عمليات العلم واختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعتين التجريبيتين، مما يعكس فاعلية نموذجي وودز وويتلي في تنمية عمليات العلم والتحصيل لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. (الملخص المنشور)

The current research aimed to uncover the effect of using the Woods and Wheatley models in science education on the development of science processes and achievement among fifth-grade pupils, and to achieve the goal of the research, the descriptive, analytical and quasi-experimental approach were used, The research sample was selected from the fifth grade pupils of primary school, which numbered (120) pupils, and they were divided into three groups, a control group of (40) male and female pupils, and an initial experimental group of (40) male and female pupils, and a second experimental group that numbered (40) male and female pupils, the research instruments were represented in the science processes test and the academic achievement test, and the results of the research resulted in the presence of statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the three research groups in the post application of both the science processes test and the academic achievement test in favor of the two experimental groups, which reflects the effectiveness of Woods and Wheatley models in developing the processes of science and achievement among fifth-grade pupils. (Published abstract)