شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن القيم الخلقية المتوافرة في كتاب اللغة العربية (المؤنس) للصفين الحادي عشر والثاني عشر للتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان. استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي واتخذت الجملة وحدة في عملية التحليل، ومجالات القيم الخلقية الخمسة فئتا للتحليل، وتم رصد تكرارات القيم ونسبها المئوية في تلك الكتب المقررة، كما تم التأكد من عملية التحليل وثباتها.وبعد الرجوع إلى الدراسات السابقة، تم التوصل إلى القيم الخلقية التي ينبغي توافرها في هذه الكتب والتي بلغت (71) قيمة فرعية، وقد تكررت هذه القيم بواقع (2254) تكرارا في كتاب اللغة العربية (المؤنس) للصفين توزعت على خمسة مجالات رئيسة هي: (الاجتماعية، والفردية، والعلمية، والوطنية، والأسرية)، حيث تضمن المحتوى الذي تم تحليله جميع القيم الخلقية الواردة في القائمة، إلا أن هناك اختلافا في درجة تكراراتها من صف لآخر ومن مجال لآخر. كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود توازن في تقديم القيم الخلقية في محتوى كتب اللغة العربية (المؤنس) للصفين، حيث حظيت بعض القيم بتكرارات مرتفعة وبعضها بتكرارات منخفضة، كما بينت نتائج الدراسة أن محتوى كتاب اللغة العربية (المؤنس) اهتم بمبدأ التدرج في تقديم القيم الخلقية، فالقيم الخلقية في كتاب اللغة العربية (المؤنس) للصف الثاني عشر كانت أعلى من كتاب الصف الحادي عشر، وأن القيمة الأكثر تكرارا في قائمة القيم هي قيمة (الحوار) المنتمية إلى مجال القيم الخلقية الاجتماعية، في حين جاءت قيمة (الحياء) المنتمية إلى مجال القيم الخلقية الفردية في ذيل القائمة.أما بالنسبة لمجالات الدراسة، فقد احتل مجال القيم الخلقية الاجتماعية المرتبة الأولى، وجاء مجال القيم الخلقية الفردية في المرتبة الثانية، ثم العلمية في المرتبة الثالثة، وتوافرت هذه المجالات الثلاثة بدرجة مرتفعة، واحتل مجالا القيم الخلقية الوطنية والأسرية المرتبتين الأخيرتين من بين المجالات الخمسة بدرجة توافر منخفضة.وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بعدة توصيات منها: إعادة النظر والاهتمام من واضعي مناهج اللغة العربية بالقيم الخلقية بشكل متوازن، وإعطاء وزن أكبر للقيم التي قل تكرارها. (الملخص المنشور)

The current study aims to reveal the moral values available in the Arabic language textbook (Al-Mu’nes) for grades eleven and twelve for post-basic education in the Sultanate of Oman. The researcher adopted the descriptive approach using the sentence as a measuring unit in the analysis process. The five fields of moral values and their subcategories values represented the categories of the analysis. Iterations of values and the percentages of iteration were calculated in those textbooks. Moreover and the analysis and stability of the process were confirmed. After referring to previous studies, it was possible to determine the moral values that should be available in these books, which amounted to (71) sub-values. These values were repeated by (2254) iterations in the books of the two classes and were distributed on five main fields: social, individual, scientific, patriotism and family. The content of the Arabic language books analyzed included all the ethical values presented on the list, except that there is a difference in the degree of their repetitions from one grade to another. The results also revealed that there was no balance in presenting the ethical values in the content of the Arabic language book “Al-Mu'nes” for the two grades, as some of the values had high repetitions and some with low repetitions. The results of the study also showed that the content of the Arabic language textbook was concerned with the principle of gradual presentation of ethical values because the moral values in the school textbook “Al-Mu’nes” for Arabic subject grade twelve were higher than the Arabic language textbook “Al-Mu'nes” for the eleven grade. The most frequent value on the list of values is compassion dialogue to social moral values, while the value of modesty belongs to individual moral values came at the bottom of the list. As for the fields of study, the social moral values ranked first, the individual moral values came second, the scientific ranked third, these three fields are available with high availability, among the five fields, national and family moral values ranked the last with low availability. In light of these results, the study introduces several recommendations, including reconsideration and more attention of the developers of Arabic language curricula to moral values in a balanced manner, and giving more weight to values that are less frequent. (Published abstract)