شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام الأخصائي الاجتماعي المدرسي لتكنيك المناقشة الجماعية في الممارسة المهنية مع جماعات النشاط المدرسي في مدارس محافظة طوباس في ضوء بعض المتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي نظرا لملاءمته لأغراض الدراسة، حيث صممت استبانة لجمع البيانات تضمنت (30) فقرة، توزعت في ثلاث مجالات، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها ثم توزعت على أفراد عينة الدراسة. بينت نتائج الدراسة أن أعلى المتوسطات كانت في مجال مرحلة المناقشة، حيث كانت مرحلة ما قبل المناقشة متوسطة وكانت أدنى المتوسطات في مجال مرحلة ما بعد المناقشة. وقد تبين من النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى استخدام الأخصائي الاجتماعي المدرسي لتكنيك المناقشة الجماعية في الممارسة المهنية مع جماعات النشاط المدرسي في مدارس محافظة طوباس تبعا لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، المؤهل العلمي). ومن خلال نتائج الدراسة خرج الباحثان بعدد من التوصيات: 1) تدريب الأخصائيين الاجتماعيين في المدارس على استخدام تكنيك المناقشة الجماعية لما له من أهمية في زيادة معدل مشاركة الطلاب في الأنشطة الطلابية. 2) ضرورة تنويع الأنشطة الطلابية في المدارس، وإشراك الطلاب في الإعداد والتخطيط لها وفي تنفيذها وفي متابعتها وتقييمها لمل لذلك من أثر في إقبال الطلاب على هذه الأنشطة. 3) ضرورة الاستثمار الأمثل للموارد والامكانيات البشرية والمادية المتاحة في المدارس واستخدامها في برامج العمل مع الجماعات لما لها من أثر كبير في نجاح الممارسة المهنية مع الطلاب. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the extent to which the social worker used the techniques of group discussion in the professional practice with the groups of school activity in the schools of Tubas governorate in light of some variables (gender, years of experience, academic qualification). The analytical descriptive method was used due to its suitability for the objectives of the study. A questionnaire was designed to collect data that included (30) items, distributed into three areas. The validity and reliability of the tool were verified before it has distributed to the study sample. The results of the study showed that the highest averages were in the discussion stage domain, where the pre-discussion stage was medium and the lowest averages were in the post-discussion stage. The results showed there were no statistically significant differences in the extent to which the school social worker used the technique of group discussion in professional practice in terms of gender, years of experience, and academic qualification. The researchers came out with a set of recommendations. (Published abstract)