شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى قياس درجة فاعلية استراتيجية (فحص) في تنمية مهارات القواعد اللغوية لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية ولتحقيق هدف البحث استعملت الباحثة المنهج شبه التجريبي؛ فأعدت الباحثة دليلا إرشاديا لتعليم مهارات القواعد اللغوية وفق خطوات استراتيجية (فحص) وضع في استفتاء وعرض على عشرة محكمين من المتخصصين في النحو والصرف والمناهج وطرائق تعليم اللغة العربية وبعد التأكد من صدق الدليل الإرشادي أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تكون من (22) فقرة من نوع الإجابة القصيرة والاختيار من متعدد، وبعد التحقق من صدق وثبات المواد والأدوات بالتطبيق على عينة استطلاعية قامت الباحثة بتدريب معلمة على تطبيق الاستراتيجية على عينة البحث التجريبية باستعمال طريقة (فحص) المكونة (30) طالبة، كما درست نفس المعلمة المجموعة الضابطة المكونة من (30) طالبة باستعمال طريقة الوحدات المنصوص عليها بالكتاب المقرر. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، و بلغ حجم الأثر لمهارة تفسير المقروء (0.398)، و(0.264) لمهارة التحليل اللغوي، و(0.625) لمهارة تصويب الأخطاء، لذا توصي الباحثة بتدريب معلمي ومعلمات اللغة العربية على استعمال استراتيجية (فحص) عند تعليم القواعد النحوية، وتجريبها في تعليم قواعد البلاغة والإملاء وكذلك تجريبها على تعليم قوانين مقررات الرياضيات والفيزياء في جميع المراحل التعليم. (الملخص المنشور)

The aim of the present research is to measure the degree of strategic effectiveness (fahs) in the development of grammar skills of high school students in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this goal, the researcher used the semi-experimental approach on ten arbitrators specializing in grammar, morphology, curricula, and methods of teaching the Arabic language. After confirming the validity of the guideline, the researcher prepared an achievement test consisting of (22) items of the type of short answer and multiple choice. The researcher trained a teacher to apply the strategy to the experimental research sample using the (screening) component of (30) students. The same teacher taught the control group of (30) students using the units method prescribed in the textbook. The results showed that there were statistically significant differences at (0α0.05) level between the mean scores of the experimental and control group in the post-application of the achievement test in favor of the experimental group. The effected size of the reading skill was (0.398) and (0.264) for the analysis skill. Therefore, the researcher recommends training Arabic language teachers on the ways of using (fahs) strategy when teaching grammar rules and applying them in teaching the rules of rhetoric and spelling as well as applying them in teaching the laws of mathematics and physics courses in all stages of education. (Published abstract)