Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية استخدام استراتيجية عباءة الخبير في تدريس الهندسة بأسلوب تكاملي مع بعض المقررات على التحصيل وخفض درجة التجول العقلي والحد من أسباب التجول العقلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد دليل للمعلم وكراسة أنشطة التلميذ، كما تم إعداد اختبار لقياس تحصيل التلاميذ في وحدة "الهندسة والقياس"، ومقياس لتحديد درجة التجول العقلين ومقياس تحديد أسباب التجول العقلي واستخدم البحث المنهج التجريبي حيث تكونت مجموعة البحث من (80) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (40) تلميذا وتلميذة، وضابطة تكونت من (40) تلميذا وتلميذة، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال احصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياسي تحديد درجة التجول العقلي وتحديد أسباب التجول العقلي، لصالح المجموعة الضابطة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to investigate using "Mantle of Expert" strategy in integral teaching of engineering and some other courses, and its effect on students’ achievement and reducing mind wandering as well as its causes in primary school students. To achieve these objectives, the researcher prepared a teacher guide and a student activity notebook. In addition, an achievement test was prepared to measure the achievement of students in "engineering and measurement" unit. Also, two measurements were prepared: one to measure mind wandering level and another to identify mind wandering reasons. The experimental design consisted of a sample of (80) students classified to experimental and control groups (40 students each) with pre- and post-application of research tools. Results of the research showed a statistically significant difference between the average scores of the experimental and control group students, in the post-application of the achievement test (p < 0.01), in favor of the experimental group. Moreover, there was a statistically significant difference between the average grades of the experimental and control groups, in the post- application of mind wandering level (p < 0.01), in favor of the experimental group. (Published abstract)