شبكة المعلومات العربية التربوية

ترمي الدراسة إلى تحديد مستوى جودة العمل الإداري لمديري المدارس الخاصة في المحافظات الجنوبية لفلسطين من وجهة نظر معلميهم. وتم إعداد استبانة تضمنت (28) فقرة، طبقت على عينة من معلمي المدارس الخاصة في المحافظات الجنوبية لفلسطين بلغت (350) معلما ومعلمة. واعتمد المنهج الوصفي التحليلي. وكشفت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة بالمحافظات الجنوبية لفلسطين لجودة العمل الإداري من منظور معلميهم جاءت بدرجة كبيرة جدا بوزن نسبي (85.00%). كما أظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعود إلى متغير الجنس، لصالح الإناث. ولم تظهر فروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغيري: المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة. ومن توصيات الدراسة إشراك المعلمين والطلبة والمجتمع المحلي في التخطيط للجودة في المدارس، وتقديم برامج لرعاية الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين، وضعاف التحصيل)، وتقديم برامج وقائية وعلاجية للطلبة ذوي المشكلات السلوكية والنفسية بالتعاون مع المرشد التربوي في المدرسة. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the level of administrative work quality of private Schools principals at Southern Governorates of Palestine from the teachers' point of view in their schools. To achieve the objectives of this research, a questionnaire was prepared by the researcher consisted of (28) items. It was applied to a sample of (350) teachers. The researcher adopted the descriptive-analytical approach. The results of the study showed that the degree to which principals of private schools in the southern governorates of Palestine practice Administrative Work Quality from the viewpoint of their teachers was very high, with relative weight (85.00%). The results also showed that there are statistically significant differences at the level of significance (a ≤0.05) between the estimated averages of the study sample in terms of gender in favor of females. Moreover, there are no statistically significant differences at the level of significance (a ≤0.05) between the estimated averages of the study participants due to the variables (educational qualification, years of service). The researcher recommended involving teachers, students, and the community in planning quality in schools, implementing programs to care for students with special needs (talented, poor attainment), and implementing preventive and therapeutic programs for students with behavioral and psychological problems in cooperation with the school's educational guide. (Published abstract)