شبكة المعلومات العربية التربوية

يستند البحث الحالي إلى تحقيق عدد من الأهداف أهمها التعرف على الأسباب والدوافع وراء انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية، وتحديد أهم الآثار السلبية الناجمة عنها، إلى جانب استعراض أبرز تجارب بعض دول العالم في هذا المجال، والكشف عن آراء الخبراء والباحثين تجاه التدابير اللازمة لترشيدها، وتقديم تصور مقترح لعدد من التدابير التنظيمية لترشيدها في التعليم المصري، واعتمد البحث في معالجته على المنهج الوصفي، وأداة استطلاع رأي الخبراء والتي تم إعدادها في ضوء عدد من الدراسات السابقة وأدبيات الإطار النظري للبحث. واشتملت عينة البحث على (46) خبيراً من أساتذة الجامعات والباحثين التربويين لاستطلاع آرائهم حول التدابير اللازمة لترشيد ظاهرة الدروس الخصوصية بالتعليم قبل الجامعي في مصر. وقد أشارت أهم النتائج إلى عدد من التدابير أهمها: 1) التدابير الإدارية وتشمل: تطبيق نسبة الإنفاق على التعليم الواردة في الدستور، وإعادة هيكلة نظام الأجور والحوافز للمعلمين، وتحسين لوائح الرعاية الإقتصادية والإجتماعية للمعلمين، إضافة إلى تطوير سياسات للانتقال من التعليم قبل الجامعي للتعليم العالي، وإعادة النظر في لوائح الانضباط للطلاب والمعلمين، وتعزيز التوافق بين الكادر الخاص للمعلمين وقانون الخدمة المدنية. 2) التدابير التربوية وتشمل: تحسين جهوزية وجاذبية البيئة التعليمية للطلاب، وتطوير المناهج التعليمية وفق معايير جودة عالمية، وبناء برامج للموهوبين والمتفوقين تتلاءم مع قدراتهم إلى جانب توفير برامج علاجية للطلبة ذوي التحصيل الضعيف، وتطوير طرق التدريس للحد من أساليب الحفظ والتلقين. والتركيز على اكتساب مهارات القرن الواحد والعشرين مع تقليل كثافة الفصول في بعض المناطق والمحافظات، وضرورة إصلاح منظومة التقويم بالتعليم قبل الجامعي. 3) التدابير المجتمعية وتشمل: تفعيل دور الروابط العلمية والمهنية في تطوير التعليم، وتغيير ثقافة المجتمع حول ما يطلق عليه كليات القمة. وتعزيز العدالة الإجتماعية بين صيغ التعليم المتعددة. وإشراك القطاع الأهلي والخاص في تعزيز إتاحة التعليم، وتطبيق نتائج البحوث المتعلقة بعلاج هذه الظاهرة، إضافة إلى التعاون مع المراكز البحثية وكليات التربية في علاج هذه الظاهرة. 4) وانتهى البحث باقتراح عدد من التدابير التنظيمية لترشيد ظاهرة الدروس الخصوصية في مصر. (الملخص المنشور)

The current research is based on achieving a number of objectives, the most important of which is identifying the causes and motives behind the spread of the phenomenon of private lessons, identifying the most important negative effects resulting from it, in addition to reviewing the most prominent experiences of some countries in the world in this field. The research relied on the descriptive method and the expert questionnaire tool, which was prepared in light of a number of previous studies and the literature of the theoretical framework of the research. The research sample included (46) experts from university professors and educational researchers to seek their views on the measures necessary to rationalize the phenomenon of private lessons in preuniversity education in Egypt. The most important results indicated a number of measures, including the following: 1) Administrative measures, including: the application of the percentage of spending on education stipulated in the constitution, the restructuring of the system of wages and incentives for teachers, the improvement of the regulations for economic, and the review of discipline regulations for students and teacher. 2) Educational measures include: improving the readiness and attractiveness of the educational environment for students, developing educational curricula according to international quality standards, building programs for the gifted and talented that are compatible with their abilities, in addition to providing remedial programs for students with poor achievement, besides the focus on acquiring the skills of the twenty-first century, and the need to reform the evaluation system in preuniversity education. 3) Societal measures, including: changing the culture of society around the so-called summit colleges, the application of research results related to treating this phenomenon, in addition to cooperation with research centers and colleges of education in treating this phenomenon. (Published abstract)