شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب ذوى صعوبات التعلم مقارنة بالعاديين، وذلك على عينة (300) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمحافظة الغربية، وطبق اختبار الذكاء المصور (إعداد أحمد زكى صالح، 1978) واختبار الفهم القرائي (إعداد خيري المغازي بدير، 1998) واختبار بندر جشطلت البصري - الحركي (إعداد مصطفى فهمي وحسين غنيم) واختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن (تعديل وتقنين عماد أحمد حسن، 2016) ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية (إعداد يوسف رياض عبد الحي، 2013). وأشارت نتائج الدراسة إلى: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب ذوي صعوبات التعلم والعاديين في الكفاءة الذاتية الأكاديمية عند مستوى (0.01) لصالح العاديين. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من ذوي صعوبات التعلم في الكفاءة الذاتية الأكاديمية. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من العاديين في الكفاءة الذاتية الأكاديمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the academic self-efficacy of students with learning disabilities compared to normal students, on a sample of (300) male and female students of the second grade of middle school in Gharbia governorate, and applied the illustrated intelligence test (Prepared by Ahmed Zaki Saleh, 1978) and the reading comprehension test (Prepared by Khairy Al-Maghaz Badir, 1998), the Bandar Gestalt visual-kinetic test (Prepared by Mustafa Fahmy and Hussein Ghneim), Raven's color sequential matrices test (Amendment and Rationing - Emad Ahmed Hassan, 2016), and the Academic Self-Efficiency Scale (Edd - Yousef Reyad Abdalhy, 2013). The results of the study indicated: 1) The existence of statistically significant differences between students with learning disabilities and normal students in academic self-efficacy at the level (0.01) in favor of normal people. 2) There are no statistically significant between males and females with learning disabilities in academic self-efficacy. 3) There are no statistically significant between normal males and females in academic self-efficacy. (Published abstract)