شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تحسين قصور اللغة البرجماتية لدى بعض الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي، وتكونت عينة البحث من (10) أطفال من ذوي اضطراب اللغة النوعي، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (5-7) سنوات، وبمتوسط عمري (5.80) سنة، واستخدم البحث الأدوات الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن (تقنين أمينة كاظم وآخرون، 2005)، مقياس تشخيص اضطراب اللغة البراجماتية للأطفال (إعداد عبد العزيز الشخص، ومحمود الطنطاوي، ورضا خيري، 2015)، مقياس تشخيص اضطراب اللغة النوعي (إعداد عبد العزيز الشخص، ومحمد عبده حسيني، وزينب رضا، 2018)، البرنامج التدريبي (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج المستخدم في لتحسين اللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي؛ وكذلك تحسين القدرة على استخدام قواعد اللغة بشكل صحيح داخل السياق الاجتماعي، أوصت الدراسة إجراء المزيد من البحوث والدراسات حول فعالية تحسين اللغة البرجماتية في علاج اضطراب اللغة النوعي، الاهتمام ببرامج تدريب الأطفال ذوو اضطراب اللغة النوعي، تنظيم دورات تعتني بتقديم كل ما هو جديد من طرق وأساليب وفنيات التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي.‏ (الملخص المنشور)

The current research aimed to evaluate the efficacy of a training program at improving pragmatic language deficiencies in children with SLI. The research sample consisted of (10) children with specific language disorder, and their ages ranged from 5 to 7, with an average age of (5.80) years. The following tools were used in the study: The Raven's Progressive Matrices (translated by Amina Kazem et al., 2005); the pragmatic language disorder diagnosis scale for children (Prepared by Abdul Aziz Al-Shakhas, Mahmoud Al-Tantawi, and Reza Khairy, 2015); the SLI Scale (Prepared by Abdul Aziz Al-Shakhas, Muhammad Abdo Hosseini, and Zainab Reda, 2018); and the training program (Prepared by the researcher). The results of the research study showed the effectiveness of the program at improving pragmatic language in children with SLI, as well as enhancing the ability of children to use grammar correctly within the social context. The study recommended researchers to conduct more research studies on improving pragmatic language in treating specific language disorder; to conduct training programs for children with specific language disorder; and to organize training programs that provide the new methods and techniques for dealing with children with SLI. (Published abstract)