شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لمنهج البيولوجي للصف الأول الثانوي الزراعي في ضوء معايير العلوم للجيل القادم Next Generation Science Standards (NGSS) واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل محتوى منهج البيولوجي للصف الأول الثانوي الزراعي وذلك لتحديد مستوى تضمين معايير العلوم للجيل القادم NGSS وأبعادها الثلاثة وهى الأفكار المحورية (التخصصية DCIs) والممارسات العلمية والهندسية SEPsوالمفاهيم الشاملة (المتداخلة CCCs). وضمت عينة التحليل كتاب البيولوجي للصف الأول الثانوي الزراعي المقرر (2018-2019)، وتمثلت أداة البحث في بطاقة تحليل المحتوى في ضوء معايير العلوم للجيل القادم NGSS. وتوصلت نتائج البحث إلى بعد الأفكار المحورية قد احتل المركز الأول بنسبة تكرار (56%) وتعكس هذه النسبة مستوى تضمين متوسط بعد الممارسات العلمية والهندسية بنسبة تكرار (25%) والذي يعكس مستوى منخفض بينما جاء الأخير بعد المفاهيم الشاملة بنسبة تكرار (19%) وذلك مستوى تضمين منخفض جدا. وتم وضع تصور مقترح لمنهج البيولوجي للصف الأول الثانوي الزراعي فى ضوء معايير العلوم للجيل القادم (NGSS). كما توصل البحث إلى أن موضوع "من الجزيئات الى الكائنات" تم تناوله بشكل أكبر وتلاها الوراثة والتنوع البيولوجي ومن ثم جاء موضوع الأنظمة البيئية في حين تم اغفال الموضوعات ذات الصلة بالتطور البيولوجي. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to create a proposed concept for the biological curriculum for the first grade of agricultural secondary school in light of the Next Generation Science Standards (NGSS). The research used the analytical descriptive approach by analyzing the content of the biological curriculum for the first grade of the agricultural secondary in order to determine the level of inclusion of Science Standards for The Next Generation NGSS Its three dimensions are the Disciplinary Core ideas (DCIs), Scientific and Engineering Practices (SEPs), and the Crosscutting concepts (CCCs). The results of the research found that the Disciplinary Core ideas (DCIs) occupied the first place with a repeat rate (56%), and this percentage reflects the level of inclusion of the average dimension of the Scientific and Engineering Practices (SEPs) with a repeat rate (25%), which reflects a low level, while the last came after the Crosscutting concepts (CCCs) with a repeat rate (19%), very low embedding level. A proposed concept for a biological curriculum for the first grade of agricultural secondary school was developed in light of the Next Generation Science Standards (NGSS). The research also found that the topic "from molecules to organisms" was addressed more, followed by Genetics and biological diversity, and then came the topic of ecosystems, while issues related to biological evolution were neglected. (Published abstract)