شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحإلى التعرف على فاعلىة استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس التاريخ لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية وإلىقظة العقلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة البحث من (60) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وتكونت من (30) طالبا، والأخري ضابطة وتكونت من (30) طالبا تم اختيارهم من مدرسة أحمد طه حسين الثانوية المشتركة التابعة لإدارة أسوان التعلىمية، وتم استخدام المنهج الوصفي، والمنهج شبة التجريبي، وقد تحددت مُشكلة البحث الحإلى في ضعف التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية وإلىقظة العقلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتوصل الباحث إلى نتائج مؤداها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس مهارات الميتا معرفية ومقياس إلىقظة العقلية لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وكانت نسبة الكسب المعدل لــ "بليك" مقبولة بصفة عامة بالنسبة للتحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية وإلىقظة العقلية، كما أن حجم تأثير الاستراتيجية مرتفعا بصفة عامة بالنسبة للتحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية والىقظة العقلية، أي أن الاستراتيجية ذات فاعلىة في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية وإلىقظة العقلية لدى طلاب المجموعة التجريبية، وقد أوصي الباحث بضرورة استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس التاريخ، والاهتمام بتنمية التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية وإلىقظة العقلية لدى المتعلمين بالمراحل التعلىمية المختلفة. (الملخص المنشور)

The current research aimed the effectiveness of using the plateau climbing strategy in teaching history to develop cognitive achievement, metacognitive skills and mental alertness among first-grade secondary students, and the research group consisted of (60) students from first-grade secondary students who were divided into two groups, one of them experimental and it consisted of (30) students and the last one was a female officer and consisted of (30) students who were chosen from Ahmed Taha Hussein Secondary Joint School of the Aswan Educational Administration, and the descriptive Curriculum was used, and the Semi-Experimental Approach, and the Problem of the Current Research has been identified in the Weakness of cognitive achievement, meta cognitive skills and mental alertness among first-grade students Secondary, and the researcher reached conclusions: There was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post application of the cognitive achievement test, the meta cognitive skills scale, and the mental alertness scale for the benefit of the experimental group students, and the rate of adjusted gain was for "Blake." "It is generally acceptable for cognitive achievement, meta cognitive skills, and mental alertness. The size of the impact of the strategy is generally high for cognitive achievement, meta cognitive skills and mental alertness, meaning that the strategy is effective in developing cognitive achievement, meta cognitive skills and mental alertness among students of the experimental group, and the researcher recommended the necessity of using the strategy of climbing the plateau in teaching history, and paying attention to the development of cognitive achievement, meta cognitive skills and mental alertness among the learners with different educational stages. (Published abstract)