Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى دراسة فاعلية التعلم الخبراتي في تدريس الرياضيات لتنمية عمق المعرفة الرياضية وتحسين اليقظة العقلية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وتكونت عينة البحث من (60) تلميذ وتلميذة، (ن1 = ن2 = 30) من مدرستي الجيل الصاعد الابتدائية ومدرسة أبو بكر الصديق الابتدائية، بإدارة الوقف التعليمية التابعة لمديرية قنا للتربية والتعليم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحثون بإعداد الأدوات الآتية: 1) اختبار عمق المعرفة الرياضية للصف الخامس الابتدائي. 2) مقياس اليقظة العقلية نحو الرياضيات. وتلخصت أهم النتائج التي توصل إليها البحث فيما يأتي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في عمق المعرفة الرياضية ككل ومستوياته الفرعية كل على حدة التابعة له لصالح طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقياس اليقظة العقلية نحو الرياضيات ككل والمهارات الفرعية كل على حدة التابعة له لصالح طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The current research aimed to discover the effectiveness experiential learning in mathematics to developing levels of kKnowledge depth and developing mindfulness for primary school students. The research sample consisted of the first-grade preparatory (60), students N1 = N2 = 30 from two preparatory schools in El Gil – Saeid Primary school and Abou-Baker El-Setdek Primary school, Al-Wakf Educational Administration, Qena. The research sample was divided into two groups, one experimental and the other control. Four tools were developed and/or used in the present research: 1) test of levels of knowledge depth for fifth grade of primary school. 2) Scale of mindfulness towards mathematics for fifth grade of primary school. The research result revealed the effectiveness of using: 1) there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and those of the control group on the test of knowledge depth skills as a whole and its sub-skills for students of the experimental group in the dimensional application. 2) There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and those of the control group on the scale of mindfulness towards mathematics as a whole and its sub-skills for students of the experimental group in the dimensional application. (Published abstract)