شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين إدارة الذات وفاعلية الذات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم النمائية، ومعرفة الفروق بين الذكور والإناث من ذوى صعوبات التعلم النمائية في كل من إدارة الذات وفاعلية الذات الأكاديمية؛ تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذا وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم النمائية (30 تلميذا - 30 تلميذة) تراوحت أعمارهم بين (13-15) سنة، بمتوسط عمري (13.86) سنة، وقد تم الاستعانة بالأدوات الأتية: مقياس إدارة الذات (إعداد الباحثة)، مقياس فاعلية الذات الأكاديمية (إعداد الباحثة)، مقياس تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد: هيام صابر شاهين،2012)؛ وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوي الدلالة (0,05) بين درجات عينة الدراسة على مقياس إدارة الذات وبين درجاتهم على مقياس فاعلية الذات الأكاديمية، كما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات عينة الدراسة من التلاميذ ذوى صعوبات التعلم النمائية الذكور والإناث على مقياس إدارة الذات ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية في اتجاه الذكور. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the relationship between self-management and the academic self-efficacy among preparatory stage students with developmental learning disabilities, and to reveal the differences between males and females with developmental learning disabilities in both self-management and academic self-efficacy. The sample of the study consisted of (60) male and female students in preparatory stage with developmental learning disabilities (30 males and 30 females). The males belong to the (Mhammed Metwaly elsharawy Preparatory School for Boys), and the females belong to the (Hoda Shaarawy Preparatory Girls School) in Cairo Governorate whose average age was (13,86). The self-management scale (researcher preparation), the academic self-efficacy scale (researcher preparation) and the developmental learning disabilities diagnostic scale (prepared / by Hayam Saber Shaheen, 2012). The results of the study found a statistically significant correlation at the significance level (05,0) between self-management and academic self-efficacy, as well as differences between male and female in self-management and academic self-efficacy toward males. (Published abstract)