شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى تحديد أنماط التمثيلات التي يمكن أن تساعد الطلاب على فهم موضوعات الكيمياء، ودراسة أثر استخدام تمثيلات متعددة في تنمية مستويات فهم الكيمياء بين طلاب قسم الكيمياء في كلية التربية. لذلك، تضمنت أدوات البحث اختبار فهم الكيمياء، والمقابلات شبه المنظمة. تكونت عينة الدراسة من (87 = N) من طلاب قسم الكيمياء بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة بنها. تم تطبيق اختبار فهم الكيمياء والمقابلات شبه المنظمة قبليا على مجموعة الدراسة التي تعلمت وحدة الكيمياء الفراغية باستخدام التمثيلات متعددة وبعد الانتهاء من دراسة الوحدة تم تطبيق أداتي الدراسة بعدياً. أوضحت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند 0.05 بين متوسطات درجات التطبيق القبلي والبعدي لاختبار فهم الكيمياء. لصالح التطبيق البعدي. وهناك فروق ذات دلالة إحصائية عند 0.05 بين متوسطات درجات التطبيق القبلي والبعدي لمستويات فهم الكيمياء (الرمزية - الماكرو Macro - الميكرو Micro - العملية). لصالح التطبيق البعدي. تم إجراء التحليل النوعي من خلال المقابلات شبه المنظمة، وتحليل الإجابات مفتوحة النهاية للطلاب، ولتي أشارت إلى فاعلية استخدام التمثيلات المتعددة في تنمية مستويات فهم الكيمياء. (الملخص المنشور)

This research aimed to identify types representations which can help students understanding chemistry topics, and investigate the effect of using multiple representations on developing chemistry understanding levels among chemistry department students at faculty of education. So, the instruments of research included Chemistry understanding test, and Semi structured interviews. The sample of study consisted of (N=87) 4th year chemistry department students at Faculty of Education Benha university. The chemistry understanding pre- and post- test and Semi structured interviews applied on study group which learned stereochemistry unit by using multi representations. The results of research showed that there is statistically significant difference at 0.05 between the means of the pretest and posttest of chemistry understanding test in favor of post- application. There is statistically significant difference at 0.05 between the means of the pretest and posttest of chemistry understanding levels (symbolic - Macro - Micro - process) in favor of post- application. The qualitative analysis was performed through semi-structured interviews, and analysis of responses students, which indicated the effectiveness using multiple representations on developing chemistry understanding levels. (Published abstract)