شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام طريقة الرحلات الميدانية في التدريس على تنمية التحصيل لدى طلاب الفرقة الثالثة - شعبة اللغة الإنجليزية- بكلية التربية بالعريش في مقرر طرق تدريس ذوي الإحتياجات الخاصة الذي يدرسونه وكذلك التعرف على مدى رضاهم/ عدم رضاهم عن استخدام هذه الطريقة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد وتطبيق الأداتين التاليتين بعد التحقق من صدقهما وثباتهما: 1) الإختبار التحصيلي لمقرر طرق تدريس ذوي الإحتياجات الخاصة لطلاب الفرقة الثالثة - شعبة اللغة الإنجليزية - بكلية التربية بالعريش. 2) استطلاع رأي خاص بالتعرف على مدى رضا/ عدم رضا طلاب المجموعة التجريبية عن استخدام طريقة الرحلات الميدانية في التدريس. وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي للإختبار القبلي/ البعدي للمجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة. وتكونت عينة الدراسة الكلية من (70) طالب وطالبة، (35) طالب للمجموعة التجريبية و(35) للمجموعة الضابطة. وقد أوضحت نتائج الدراسة ما يلي: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في الإختبار التحصيلي القبلي والبعدي في كل مستوي من مستويات بلوم المعرفية المعدلة وكذلك في متوسطات درجات الإختبار ككل. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الإختبار التحصيلي البعدي لصالح التطبيق البعدي لطلاب المجموعة التجريبية. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية تشير إلى رضا طلاب المجموعة التجريبية عن استخدام طريقة الرحلات الميدانية في تدريس مقرر طرق تدريس اللغة الإنجليزية لذوي الاحتياجات الخاصة. وقد تم تقديم بعض المقترحات والتوصيات لبعض الدراسات والبحوث المستقبلية في ضوء نتائج الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)

The major aim of the current study was to investigate the impacts of using field trips method on developing achievement and satisfaction in English instruction for students with special needs course for students teachers, English majors. The design of the study followed the quasi-experimental, experimental, 2x2, pre-test, post-test control group design. Subjects of the study consisted of two groups (N=70), third year English majors at Al-Arish Faculty of Education. One was the experimental group (35), while the other was the control one (35), during the first semester of the academic year 2018-2019. To achieve the essential aim of the study, the following two instruments have been prepared and administered by the researcher after proving their validity and reliability: 1) The pre/ post achievement test for English instruction for students with special needs course, and 2) The satisfaction/ dissatisfaction questionnaire towards using the field trips method of teaching. Findings of the study have revealed that: a) There are significant statistical differences between the means of scores of the experimental group students in the pre and post achievement tests at each level of bloom's revised cognitive taxonomy, and total scores of the test. b) There are statistically significant differences between the means of scores of both the control and experimental group students in the Post-Achievement Test in favor of the post-administration of the experimental group in each level of bloom's revised cognitive taxonomy and the total scores of the test. c) There are significant statistical differences showing the experimental group students' satisfaction with using the field trips method. Recommendations and suggestions for further researches and studies have been presented. (Published abstract)