شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى بناء وحدة تعليمية مقترحة قائمة على التمثيلات المتعددة لطلاب الصف الثاني الإعدادي، وتحديد فاعليتها في تنمية قدرتهم على اكتشاف الأنماط الرياضية، وتنمية قدرة الطلبة على التفكير الرياضي. كما هدف إلى تحديد العلاقة بين قدرة الطلاب على اكتشاف الأنماط الرياضية وقدرتهم على التفكير الرياضي، ولذا تم بناء الوحدة التعليمية المقترحة القائمة على التمثيلات المتعددة، وبناء اختبار الأنماط الرياضية، واختبار التفكير الرياضي، وتم اختيار عينة مكونة من 72 طالبا في الصف الثاني الإعدادي (35 تجريبية، 37 ضابطة)، وقام بتطبيق الاختبارات قبلياً على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم درست المجموعة التجريبية الوحدة التعليمية المقترحة، وبعد الانتهاء من التدريس، تم تطبيق الاختبارات على المجموعتين، وبعد الحصول على البيانات ومعالجتها إحصائياً. توصل البحث الحالي إلى مجموعة من النتائج، من بينها: 1) أداء المجموعة التجريبية في التفكير الرياضي والأنماط الرياضية أفضل من المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. 2) أداء المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لكل من التفكير الرياضي والأنماط الرياضية أفضل أدائهم في الاختبار القبلي. 3) فاعلية الوحدة التعليمية المقترحة في تنمية قدرة طلاب المجموعة التجريبية على اكتشاف النمط العددي، والنمط الشكلي، والنمط الجدولي، والنمط الخطي، والأنماط الرياضية ككل بصفة عامة، وفي تنمية قدرة الطلاب على بعض مكونات التفكير الرياضي وهي: التخمين والاستقراء. 4) عدم فاعلية الوحدة التعليمية المقترحة في تنمية قدرة طلاب المجموعة التجريبية على اكتشاف النمط اللفظي، والنمط التربيعي، وعلى بعض مكونات التفكير الرياضي وهي: التفكير البصري، والتفكير المنطقي، والتفكير الرياضي ككل. 5) وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين أداء طلاب المجموعة التجريبية على اختبار التفكير الرياضي وأدائهم على اختبار الأنماط الرياضية. 6) عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين بعض مكونات التفكير الرياضي وبعض الأنماط الرياضية. وقد أوصى البحث بضرورة تضمين موضوعي الأنماط الرياضية ومهارات التفكير الرياضي لمنهج الرياضيات بالصفوف K-9. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to build a proposed educational unit based on the multiple representations of second-year Preparatory school students, and to determine its effectiveness in developing their ability to discover mathematical patterns and developing their mathematical thinking, it also aimed at determining the relationship between students’ ability to discover mathematical patterns and their mathematical thinking. The proposed educational unit based on multiple representations, the mathematical patterns test and the mathematical thinking test had been built. a sample of 72 students in the second-year Preparatory school (35 experimental, 37 control) had been selected, and tests were applied on the experimental and control groups (pre- test), then the proposed educational unit was taught to the experimental group, after completion of the teaching process, tests were applied on the two groups( post- test).Statistical analysis of the data, has revealed a number of results: 1) The performance of the experimental group in mathematical thinking and mathematical patterns is better than the performance of the control group in the post- test. 2) The performance of the experimental group in mathematical thinking and mathematical patterns in the post test is better than the pre- test. 3) The effectiveness of the proposed educational unit in developing the ability of the experimental group students to discover the numerical, shape, table, linear, and mathematical patterns as a whole, and in developing the students’ ability to some components of mathematical thinking: guess and induction. 4) The proposed educational unit wasn’t effective in developing the ability of the experimental group students to discover the verbal and the quadratic patterns, and in some components of mathematical thinking: visual, logical, and mathematical thinking as a whole. 5) There is a positive and statistically significant correlation between the performance of the experimental group students in the mathematical thinking and their performance in the mathematical patterns test. 6) There is no statistically significant correlation between some components of mathematical thinking and some mathematical patterns. The research recommended that the mathematical patterns and thinking skills should be involved in the curriculum during grades K-9. (Published abstract)