شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى مقارنة طريقتي مانتل-هانزل كاي تربيع، ومؤشّر قياس المساحة الإشارية لراجو بين منحنيي خصائص المفردة للنّموذج اللوغارتمي الثنائي المعلم في الكشف عن الأداء التفاضلي لمفردات استبانة مؤشّر أساليب التعلّم في ضوء نموذج فلدر وسيلفرمان، كما هدفت إلى التعرّف على نسبة الاتّفاق بين الطريقتين في الكشف عن الأداء التفاضلي للمفردة وفقا لمتغير النوع. وقد اشتملت الاستبانة على (44) مفردة، وتكوّنت العينة من (813) طالبا وطالبةً من جامعة طيبة، وكان من أهمّ النتائج ما يلي: تمّ الكشف عن وجود أداء تفاضلي منتظم في (3) مفردات بنسبة (6.8%) باستخدام طريقة مانتل-هانزل كاي تربيع، منها مفردتان لصالح الذكور، ومفردة واحدة لصالح الإناث، أما عند استخدام طريقة مؤشّر قياس المساحة الإشارية لراجو، فقد تمّ الكشف عن وجود أداء تفاضلي منتظم في مفردتين بنسبة (4.5%)، مفردةٌ واحدة لصالح الذكور، ومفردة واحدة لصالح الإناث. وقد كان ثمّة اتّفاقٌ بين طريقة مانتل- هانزل كاي تربيع، وطريقة مؤشّر قياس المساحة الإشارية لراجو في الكشف عن الأداء التفاضلي لمفردات الاستبانة؛ حيث اتّفقت الطريقتان في الكشف عن مفردتين من أصل (3) مفردات، أظهرت أداء تفاضليا وفْقًا لمتغير النوع بنسبة (66.6%)، علاوة على أن قيمة معامل الاتّفاق لكابا (0.79)، ويعتبر توافقا جوهريا، وقد أظهر التحليل الكيفي للمفردات الثلاث أنطبيعة التعلّم الإنساني والاختلاف النّوعي بين الذكور والإناث قد تكون وراء ظهور الأداء التفاضلي المنتظم في تلك المفردات. وعليه، سيتمّ الاحتفاظ بها ضمن باقي مفردات الاستبانة. (الملخص المنشور)

The study aimed to a comparison of the Mantle-Hansel (MH) chi-square and Raju's Signed Area Measure index (RSAI) between the curves of the item properties with the (2PLM) Methods for Detecting Differential performance of Item of Learning Styles Index Questionnaire (LSIQ) considering Felder Silverman model. It also aimed to find out the extent of agreement between the two methods of detecting (DIF) according to gender variable. The questionnaire included (44) items and the sample consisted of (813) students of Taibah University. Here are the most important findings: Uniform DIF was detected in (3) items, equals (6.8%) using (MH) method; two items, favouring male group, and one item, favouring female group, but when using the (RSAI) method, a uniform DIF was detected in two items, equals (4.5%); one item, favouring male group, and one item, favouring female group. The percentage of agreement between the (MH) and the (RSAI) methods was high, as the two methods reveal two items at a rate of (66.6%) out of (3) items that showed (DIF) due to gender variable. Moreover, the value of the coefficient of agreement kappa (0.79) and is considered a substantial agreement. The qualitative analysis that carried out to the three items having uniform (DIF) revealed that the nature of Humanistic education and difference in gender between male and female may result in showing uniform (DIF) in these items. Therefore, we are going to maintain them within the remaining items of the questionnaire. (Published abstract)