شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تكونت مجموعة الدراسة من (51) تلميذة، وقسمت إلى مجموعتين، أحدهما مجموعة ضابطة عددها (27) تلميذة بمدرسة 25 يناير الإعدادية بنات ودرست وحدة "الخلافة الإسلامية زمن الأمويين والعباسيين ونماذج من الدول المستقلة" بالطريقة المتبعة، وأخرى مجموعة تجريبية عددها (24) تلميذة بمدرسة سعد زغلول الإعدادية بنات ودرست نفس الوحدة باستخدام الخرائط الذهنية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التفكير المتشعب، ومقياس الوعي التاريخي، التي طبقت قبليا على مجموعتي الدراسة، وتم تطبيقها بعدياً على مجموعتي الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى تأثير استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتوصي الدراسة الحالية بضرورة استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية عامة والتاريخ خاصة في جميع المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين علي خطوات وشروط رسم الخرائط الذهنية وكيفية استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية مرغوبة. (الملخص المنشور)