شبكة المعلومات العربية التربوية

يعد تعليم اللغات الأجنبية عملية نشطة تهدف بالأساس إلى استخدام اللغة كوسيلة للتفاعل بشتي جوانبه، تتطلب هذه العملية استخدام استراتيجيات ووسائل مستحدثه تلبي الاحتياجات النفسية واللغوية للمتعلمين، ومن بين هذه المستحدثات التكنولوجية نجد القصص الرقمية التفاعلية بما تتضمنه من عناصر تشويقية جذابة، من ناحية أخرى فإن طفل المرحلة الإبتدائية يعد من المتعلمين ذوي المتطلبات النفسية/ اللغوية الخاصة التي تحتاج إلى طبيعة تدريسية مختلفة نظرا لضعف الدوافع لتعلم اللغة الأجنبية، من أجل ذلك هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام القصص الرقمية التفاعلية لتنمية مهارات التفاعل اللفظي وتعزيز دوافع تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى أطفال المرحلة الإبتدائية، وحتي يتحقق هذا الهدف استخدم الباحث أسلوب فلاندرز لتحليل التفاعل اللفظي وهو من الأساليب المعروفة جيدا لدى التربويين، كما أعد الباحث قائمة بمهارات التفاعل اللفظي اللازمة لأطفال هذه المرحلة، كما أعد الباحث أيضا مقياسا لقياس الدافعية لدى الأطفال ثم قام بتطبيق هذه الأدوات قبل وبعد استخدام القصص الرقمية التي تم اختيارها وإعدادها لتتلائم وطبيعة عينة التلاميذ (30 طفل / مجموعة واحدة) وقد أظهرت نتائج البحث - الذي تبني فيه الباحث المنهج شبه التجريبي- فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت نتائج البحث ارتفاعا ملحوظا في مستوي الدافعية لدى مجموعة البحث، وقد أرجع الباحث هذه الفروق إلى استخدام القصص الرقمية التفاعلية، وعلى أثر ذلك قام بتقديم جملة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

L’un des facteurs clés de l'agenda 2063 de l'Afrique sera son capital humain d’envergure mondiale développé grâce à une éducation de qualité. Dans cette perspective, l’enseignement d’une langue étrangère est un processus actif qui exige l’emploi de nouvelles stratégies pour répondre aux besoins des apprenants. Grâce à la nouvelle technologie, le recours aux histoires numériques dans la nouvelle pédagogie se révèle comme étant une nécessite voire une urgence et ce parce que l'histoire fait partie de chacune de nos expériences et également dans la vie quotidienne. L’objectif principal de cette étude est de voir si les histoires numériques interactives sont susceptibles de développer les compétences de l'interaction verbales dans la classe du français ou non, aussi vérifier à quel point ces histoires contribuent-elles à renforcer la motivation chez les enfants du cycle primaire de langues. La grille de Flanders pour analyser l'interaction verbale et une échelle de motivation ont été utilisées dans cette étude comme des outils. Le traitement des données de cette expérience semblent très prometteurs quant à l'atteinte des objectifs visés, il montre que l’emploi des histoires numériques interactives: - Favorise le développement des compétences de l’interaction verbale dans la classe; Est un moyen susceptible de motiver les élèves à poursuivre leurs apprentissages; On a constaté aussi qu’il existe des différences statiquement significatives entre les moyennes des notes des garçons et celles des filles en faveur des filles. A la lueur de ces résultats, le chercheur a présenté des recommandations et des suggestions. (Published abstract)