شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات طلبة قسم التربية الفنية بجامعة السلطان قابوس حول التقييم الذاتي، والتحديات التي تواجه تطبيقه في تدريس الفنون التشكيلية، كما هدفت أيضاً إلى التعرف إلى أثر متغيرات السنة الدراسية في هذه التصورات، استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (167) طالباً وطالبة من قسم التربية الفنية بجامعة السلطان قابوس للعام الأكاديمي 2021- 2022م، وطُبقت أداة الدراسة في الفصل الدراسي الثاني (ربيع 2021). وتمثلت أداة الدراسة في استبانة تكونت من (42) فقرة؛ موزعة على (4) محاور، هي: أهمية التقييم الذاتي، وأهداف التقييم الذاتي، وأشكال وطرق التقييم الذاتي، وتحديات تطبيق التقييم الذاتي في تدريس الفنون التشكيلية، وقد وزعت الاستبانة على أفراد العينة بعد التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة وجود تصورات عالية لدى طلبة قسم التربية الفنية حول التقييم الذاتي، إذ جاءت التصورات عن التحديات التي تواجه تطبيق التقييم الذاتي في تدريس الفنون التشكيلية بدرجة عالية بحسب المتوسط العام لفقرات المحور، وكشفت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير السنة الدراسية في تصورات الطلبة حول التقييم الذاتي وتحديات تطبيقه في تدريس التربية الفنية. وبناء على هذه النتائج توصي الدراسة بإجراء دراسات أخرى مشابهة للكشف عن مدى استخدام معلمي الفنون التشكيلية للتقييم الذاتي في تدريس الفنون، والعمل على تغذية الحقل التربوي بالمزيد من المعارف والمراجع العربية التي تعنى بالتقييم الذاتي وأهميته في التدريس. (الملخص المنشور)

This study aims to discover the perceptions of students of the Department of Art Education at Sultan Qaboos University (SQU) towards self-assessment, and the challenges facing its implementations in teaching Fine Arts. It also identifies the impact of years of study variables on these perceptions. The researchers used the descriptive-analytical approach. The study sample consisted of (167) male and female students from the Department of Art Education at SQU in the academic year 2020-2021, where the study tool was applied in the second semester (Sparing 2021). To achieve the study's aims, the researchers designed a questionnaire consisting of 42 items devised into four clusters: the importance of self-assessment, the objectives of self-assessment, the forms and methods and techniques of self-assessment, and the challenges of implementing self-assessment in teaching fine arts. The questionnaire was distributed to the study sample after establishing validity and reliability. The study results showed high perceptions among students of the Department of Art Education towards self-assessment and their perceptions were also high to the challenges facing its implementations in teaching Fine Art, according to the average mean score. The study also showed no statistically significant differences among students' perceptions of self-assessment and its implementation challenges in teaching Fine Arts due to their academic years' study. In the light of these results, the study recommends conducting other similar studies to investigate the art teachers' use of self-assessment techniques in teaching art. The study also recommends providing the educational field with more knowledge and Arabic resources that deal with self-assessment and its importance in teaching. (Published abstract)