شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للتعرف على فعالية برنامج قائم على إرشاد الأقران في تنمية السلوك الاجتماعي لخفض التنمر المدرسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية بمحافظة خان يونس في قطاع غزة، حيث تكونت عينة الدراسة من (20) طالباً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، تجريبية: قوامها عشرة طلاب، وضابطة: وقوامها عشرة طلاب، وجرى مراعاة التجانس بينهما من حيث مستوى السلوك الاجتماعي والتنمر المدرسي، واستخدم الباحث: مقياس السلوك الاجتماعي من إعداده، ومقياس التنمر المدرسي من إعداد محمد (2020)، والبرنامج الإرشادي والذي طبّق على المجموعة التجريبية بواقع (18) جلسة إرشادية بفترة زمنية استغرقت ثمانية أسابيع، ومن أهم النتائج التي ظهرت: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى كل من السلوك الاجتماعي والتنمر المدرسي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق برنامج إرشاد الأقران لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى كل من السلوك الاجتماعي والتنمر المدرسي بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي لدى المجموعة التجريبية، وكذلك استمرار فاعلية برنامج إرشاد الأقران في القياس التتبعي بعد مرور شهرين من تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام أسلوب إرشاد الأقران في العملية الإرشادية والتعليمية وفي برامج تحسين السلوك الاجتماعي، وخفض التنمر المدرسي لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the effectiveness of a program based on peer counseling in developing social behavior to reduce school bullying among middle school students in Khanyounes governorate. The study sample consisted of (20) students, distributed into two groups: experimental group of (10) students and control group of (10) students while homogeneity in terms of social behavior and school bullying was considered. The researcher used the social behavior scale prepared by the researcher, school bullying scale prepared by Mohammed (2020) and counseling program which was applied for (18) sessions on experimental group during 8 weeks. The main results were: there are statistically significant differences in the level of social behavior and school bullying between experimental and control group after applying the peer counseling program in the favor of the experimental group, Also there are statistically significant differences in the level of social behavior and school bullying between pre and posttest in the favor of posttest among experimental group, as well as the continuation of the effectiveness of peer counseling program in traversal scale after passage of two months for the peer counseling progrm. The study recommended the need to use the method of peer counseling in educational and counseling process and in programs to improve social behavior and school bullying reduction among students. (Published abstract)