شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر طريقتي: المنظم المتقدم، والمناقشة في تعليم مبادئ علم النفس للصف الثاني الثانوي العلمي في محافظة اللاذقية، والمقارنة بينهما، على صعيد المستويات المعرفية الستة للأهداف عند (بلوم)، ولتحقيق ذلك صيغت ست فرضيات. اختيرت المادة الدراسية، وحددت مضامينها، وصيغت أهدافها، وأعدت الخطط الدراسية اليومية بالطريقتين، وصمم اختبار تحصيلي قبلي/بعدي، غطى مستويات الأهداف المعرفية الستة ل(بلوم) بشكل تصاعدي، واختيرت العينة، ووزعت عشوائيا على مجموعتين تجريبيتين، تعلمت الأولى بطريقة المنظم المتقدم، والثانية بطريقة المناقشة، بأسلوب المجموعات الصغيرة. طبق الاختبار التحصيلي بعديا، وعولجت النتائج إحصائيا، وتم التوصل إلى ما يأتي: 1) تفوق تعلم المبادئ النفسية بطريقة المنظم المتقدم، على تعلمها بطريقة المناقشة، في مستوى التذكر بشكل دال إحصائيا عند مستوى الدلالة 5%، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بينهما في مستوى الفهم. 2) تفوق تعلم المبادئ النفسية، بطريقة المناقشة، على تعلمها بطريقة المنظم المتقدم، في مستويات: التحليل، والتركيب، والتقويم، وكانت الفروق دالة إحصائيا، عند مستوى الدلالة 5%، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بينهما، بالنسبة لمستوى التطبيق. وختم البحث بمجموعة مقترحات. (الملخص المنشور)