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تهدف الدراسة إلى معرفة واقع التقويم التكويني في ضوء التدريس بالكفاءات، وهذا بمعرفة الفروق بين أساتذة التعليم الثانوي في استخدام مقاربة التدريس بالكفاءات، والفروق في استخدام التقويم التكويني، وكذلك الفروق في الصعوبات التي تواجههم في تطبيق التقويم التكويني في ضوء التدريس بالكفاءات. طبقت الدراسة على عينة قوامها (834). وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين أساتذة التعليم الثانوي في استخدام مقاربة التدريس بالكفاءات، و فروق بين الأساتذة في استخدام التقويم التكويني، كما كشفت الدراسة وجود فروق بين أساتذة التعليم الثانوي في مواجهتهم لصعوبات تطبيق التقويم التكويني في ضوء التدريس بالكفاءات. (ملخص المؤلف)

L'étude vise à connaître la réalité de l'évaluation formative dans le cadre de l'enseignement avec l’approche par compétences et ce par la connaissance des différences entre les enseignants des cycles secondaires dans l'utilisation de cette approche par compétences et de l'utilisation de l'évaluation formative. Ainsi que les difficultés qu'ils rencontrent dans la mise en œuvre d'évaluation formative dans le cadre de l’enseignement par compétences. L'étude a ciblé un échantillon de (834) enseignants. Les résultats de celle-ci montrent une variation dans l'utilisation de l'approche par compétences de même qu'une diversité dans l'utilisation de l'évaluation formative. Elle a également révélé une divergence entre les enseignants du cycle secondaire pour faire face aux difficultés dans l'application de l'évaluation formative dans le cadre de d'enseignement par compétences. (Résumé de l’auteur)