شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية في تطوير الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة العربية، ممن يدرسون الصف العاشر الأساسي في محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان. وظّفت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّنت العينة من أربعين معلما ومعلمة. أعدّ برنامج تدريبي، وبطاقة ملاحظة ومقياس اتجاه نحو التدريس البنائي. نفّذ البرنامج التدريبي مع المجموعة التجريبية المكونة من عشرين معلما ومعلمة في الفصل الأول من العام الدراسي 2018/ 2019م، في حين حجب البرنامج عن المجموعة الضابطة المكونة من عشرين معلما ومعلمة. توصّلت الدراسة إلى عدة نتائج، منها: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي لفاعلية البرنامج التدريبي لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق البعدي لفاعلية البرنامج التدريبي تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. أوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعدة توصيات، منها: عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لرفع مستوى معرفتهم بالنظريات التربوية وتطبيقاتها في الممارسات التدريسية الصفية، والاستفادة من بطاقة ملاحظة التدريس البنائي المعدة لغرض الدراسة في الإشراف التربوي. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the effectiveness of a structural theory-based training program in enhancing the teaching practices of Arabic language teachers teaching grade ten in south Al Batinah in Sultanate of Oman. The study used the quasi-experimental design, and the sample consisted of 40 male and female teachers. To achieve the objectives of the study, a training program, an observation form and a measurement tool of teachers’ tendencies towards a structural teaching were made. The program was implemented with an experimental group of 20 female and male teachers in the first semester of the academic year 2018/2019. The study has found that there is a statistically significant difference between the average grades before and after implementing the program, with higher grades achieved after implementation. There has also been no statistically significant difference between the average grades in the post implementation phase due to the social variable. The researcher recommended organizing training courses for Arabic language teachers to expand their knowledge of educational theories and their applications in classroom teaching practices and benefiting from the structural teaching observation form in educational supervision. (Published abstract)