شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية طريقة حل المشكلات في إكساب أطفال الروضة مجموعة من مهارات التفكير. تم تجريب هذه الطريقة على مجموعة من أطفال الروضة من خلال إعداد مجموعة من الأنشطة المخصصة لتطبيقها، وإعداد اختبار قبلي-بعدي لقياس مهارات التفكير لدى أطفال الروضة. وشملت العينة مجموعتين ضابطة (تعلمت بطريقة المعلمة التقليدية) وتجريبية (تعلمت بطريقة حل المشكلات)، من مدينة دمشق وتألفت المجموعة من 21 طفلا وطفلة. أظهرت النتائج ما يلي: 1) فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير المحددة مجتمعة ومنفردة وهذه المهارات هي مهارة التصنيف- ومهارة المقارنة- ومهارة تحديد العلاقات- والمهارة الإنتاجية. 2) تحسنا في أداء المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لكن ليس بالدرجة نفسها التي تحسن فيها أداء المجموعة التجريبية. إن هذه النتائج تؤكد فاعلية طريقة حل المشكلات في إكساب الأطفال مهارات التفكير. 3) تخفيض أعداد الأطفال في غرفة النشاط، وضرورة توافر بيئة تعليمية- تعلمية اجتماعية آمنة ومشوقة تعمل على تنمية التفكير وتطوير مهاراته. (الملخص المنشور بتصرف)