شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أساليب التعلم لدى طلبة اللغة الإنجليزية في الصف الأول الثانوي في الأردن ومدى إلمام معلميهم بهذه الأساليب، وإلى بيان هل كانت هناك فروقات بين الطلبة أنفسهم في الأساليب المفضلة تبعا لمستوى التحصيل (عال، متوسط، متدن). جمعت البيانات من خلال استبانة مكونة من ثلاثين فقرة وزعت على كل من الطلبة ومعلميهم. استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتحليل النتائج، كما استخدمت اختبار "ت" وتحليل التباين الأحادي للكشف عن الفروقات الدالة إحصائيا بين تلك المتوسطات. أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين لم يكونوا على وعي تام بدرجة تفضيل طلبتهم لأساليب التعلم التي كشفتها نتائج الدراسة. كما كشفت عن فروقات هامة بين أساليب التعلم المفضلة لدى الطلبة تبعا لمستوى التحصيل. وفي ضوء تلك النتائج اقترح الباحثان أن يستخدم معلمو اللغة الإنجليزية في الأردن أساليب تدريس متنوعة تتناسب مع تنوع أساليب تعلم الطلبة كما ورد في وثيقتي الخطوط العريضة والمناهج 2002 والإطار العام للمناهج والتقويم 2003. كما اقترح الباحثان أن يعمل مخططو المناهج ومشرفو اللغة الإنجليزية ومعلموها معا بحيث يشعر المعلمون بمسؤولية تنفيذ المنهاج الرسمي أو المكتوب بينما يكون المخططون والمشرفون على وعي بممارسات المعلمين الفعلية في المدارس. (الملخص المنشور)