شبكة المعلومات العربية التربوية

الإنسان هو محور التقدم والتطور لتحقيق الأهداف في جميع المجالات، وان التقدم العلمي في مجال التربية البدنية لم يأتِ صدفة وإنما بالاعتماد على مناهج وطرائق وأساليب تدريس تراعي الدور الفعال للطلبة، ومن هنا تكمن أهمية البحث في توظيف أنموذج التعلم البنائي في تدريس الطالبات مادة السباحة لرفع مستوى التحصيل المعرفي لما لها من أهمية في حياتهم العلمية والعملية لأعداد مدرسات كفوءات يمتلكون الكثير من المعرفة. وكانت مشكلة البحث هي معظم المدرسين وطالبات كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة يوعانون من ضعف في التحصيل المعرفي لمادة السباحة، وسبب ذلك أن معظم الطرائق والأساليب المستعملة في التدريس لا تعطي دورا كبيرا للطالبات في بناء المعرفة، فضلا عن ملاحظة الكثير من المفاهيم المغلوطة لدى الطالبات حول مفردات مادة السباحة مما يتسبب بضعف في التحصيل المعرفي، لذلك ارتأى الباحثون استعمال أنموذج التعلم البنائي لتحقيق أهداف بحثهم والتي هي: 1) أعداد وحدات تعليمية باستعمال أنموذج التعلم البنائي لرفع مستوى التحصيل المعرفي لمادة السباحة لدى طالبات المرحلى الأولى. 2) التعرف على فاعلية أنموذج التعلم البنائي في التحصيل المعرفي لمادة السباحة لدى طالبات المرحلى الأولى أما فرضيات البحث فهي: 1) إن للوحدات التعليمية باستعمال أنموذج التعلم البنائي تأثيرا ايجابيا في مستوى التحصيل المعرفي لمادة السباحة لطالبات المرحلة الأولى. 2) وجود فروق معنوية بين نتائج الاختبار البعدي لعينة البحث ولصالح الاختبار البعدي في مستوى التحصيل المعرفي لمادة السباحة لطالبات المرحلة الأولى.وقد استعمل الباحثون المنهج التجريبي، واتبعوا التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبيتين ذات الاختبار البعدي. واشتملت عينة البحث على طالبات المرحلة الأولى للدراسة الصباحية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة البصرة للعام الدراسي (2018-2019) والبالغ عددهم (45) طالبة، والذين تم اختيارهم بطريقة عمدية من الشعبتين ( ز – ط). ثم قام الباحثون بعرض النتائج التي توصلوا إليها في اختبار التحصيل المعرفي على شكل جدول ثم قاموا بتحليل ومناقشة النتائج لعينة البحث معززين ذلك بالمصادر العلمية ومن خلال ذلك تم التوصل إلى عدد من الاستنتاجات أهمها: 1) أن للوحدات التعليمية باستعمال أنموذج التعلم البنائي تأثيرا إيجابيا في رفع مستوى التحصيل المعرفي لمادة السباحة لطالبات المرحلة الأولى. 2) أن التدريس وفق أنموذجي التعلم البنائي ساعد في تكوين الاتجاه الايجابي لدى الطالبات نحو مادة السباحة. وفي ضوء الاستنتاجات يوصي الباحثون بما يأتي: 1) اعتماد أنموذج التعلم البنائي كإحدى النماذج الفعالة في تدريس مادة السباحة ضمن مقررات كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة. 2) عقد دورات تدريبية يتم فيها تدريب المدرسين على كيفية بناء خطط الدرس والتدريس وفق أنموذج التعلم البنائي. (الملخص المنشور)

The human being is the focus of progress and development to achieve goals in all areas, and that scientific progress in the field of physical education did not come by accident, but rather by relying on curricula, methods and teaching methods that take into account the effective role of students, and hence the importance of research in employing the constructive learning model in teaching students the subject of swimming to raise the level of knowledge achievement because of its importance in their scientific and practical lives for the number of qualified teachers who possess a lot of knowledge. The research problem was that most of the teachers and students at the college of physical education and sports sciences suffer from a weakness in the cognitive achievement of the subject of swimming, and the reason for this is that most of the methods and methods used in teaching do not give a major role to the students in building knowledge, as well as noticing many misconceptions of the students about the vocabulary. Swimming subject, which causes impairment in cognitive achievement. Therefore, the researchers decided to use the constructive learning model to achieve their research objectives, which are: 1) preparing educational units using the formative learning model to raise the level of cognitive achievement of swimming for the first stage students. 2) Identifying the effectiveness of the constructive learning model in the cognitive achievement of swimming for the first stage students. As for the research hypotheses, they are: 1) the educational units using the constructive learning model have a positive effect on the level of cognitive achievement of the swimming subject for first-stage students. 2) There are significant differences between the results of the post test for the research sample and in favor of the posttest in the level of cognitive achievement of the swimming subject for the first stage students. The researchers used the experimental method and followed the experimental design of the two experimental groups with the post-test. The research sample included the (45) female students of the first stage of morning studies at the College of Physical Education and Sports Sciences / Basra University for the academic year (2018-2019), who were deliberately chosen from the two divisions (G - I). Then the researchers presented their findings in the cognitive achievement test in the form of a table, then they analyzed and discussed the results of the research sample, reinforcing that with scientific sources, and through that, a number of conclusions were reached, the most important of which are: 1) the educational units using the constructive learning model have a positive effect in raising the level of cognitive achievement of swimming subject for first-stage students. 2) Teaching according to the two constructive learning models helped in forming the positive attitude of the students towards the subject of swimming. In light of the conclusions, the researchers recommend the following: 1) adopting the constructive learning model as one of the effective models in teaching swimming within the curricula of the faculties of physical education and sports sciences. 2) Holding training courses in which teachers are trained on how to build lesson plans and teaching according to the constructive learning model. (Published abstract)