شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الإثارة العشوائية في تدريس القراءة لتنمية الثروة اللغوية والخيال الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية؛ ولتحقيق الهدف من البحث أعدت الباحثة أدوات البحث متضمنة (اختبار الثروة اللغوية، واختبار الخيال الإبداعي) وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، كما أعدت الباحثة المواد التعليمية للبحث متضمنة (دليل المعلم وأوراق عمل التلميذ وفق استراتيجية الإثارة العشوائية). وطبقت التجربة على عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الأزهري بمعهد شبرا الخيمة الابتدائي بلغ عددها (38) تلميذا خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019-2020)، حيث وزعت العينة عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية واستغرق تطبيق التجربة (ثمانية أسابيع بواقع حصتين كل أسبوع) بدأ من 23/9/2019 وحتى 14/11/2019. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار الثروة اللغوية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار الخيال الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة توظيف استراتيجية الإثارة العشوائية في تدريس اللغة العربية، وتدريب المعلمين على إجراءاتها، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تتناول هذه الاستراتيجية مع متغيرات دراسية أخرى. (الملخص المنشور)

The main objective of the current research is to identify the effectiveness of using the random excitement strategy in teaching reading for developing linguistic wealth and creative imagination among Al-Azhar primary school students. Educational research included (teacher's guide and student worksheets according to the random agitation strategy). The experiment was applied to a sample of the fifth grade of Al-Azhar primary school at Shubra El-Kheima Primary Institute, which numbered (38) students during the first semester of the academic year (2019-2020), where the sample was randomly distributed into two control and experimental groups. It started from 23/9/2019 to 14/11/2019. The results showed that there were statistically significant differences in the language wealth test in favor of the experimental group, as well as statistically significant differences in the creative imagination test in favor of the experimental group. Based on the results of the research, the researcher recommended the necessity of employing the random excitement strategy in teaching Arabic, training teachers on its procedures, and conducting more studies and research that deal with this strategy with other study variables. (Published abstract)