شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى كل الاندماج الأكاديمي في التعلم عن بعد والخوف من جائحة كورونا، واختبار نموذج بنائي للعلاقات بين الاندماج الأكاديمي في التعلم عن بُعد والخوف من جائحة كورونا وإدمان الهاتف الذكي والمساندة الاجتماعية وبعض المتغيرات الديموجرافية لدى طلبة الجامعة. وشارك في الدراسة (1498) من طلبة الجامعة. وتم استخدام مقياس الاندماج الأكاديمي في بيئة التعلم عن بعد (Lee et al., 2019)، ومقياس الخوف من جائحة كورونا (عامر، 2020)، ومقياس إدمان الهاتف الذكي (Kwon, Kim et al., 2013)، ومقياس المساندة الاجتماعي (Shakespeare-Finch, & Obst, 2011). وكشفت النتائج عن ارتفاع مستوى كل الاندماج الأكاديمي في التعلم عن بعد والخوف من جائحة كورونا لدى أفراد العينة، وتم التوصل إلى نموذج بنائي ذي ملاءمة جيدة للعلاقات بين المتغيرات محل الدراسة، حيث كشفت النتائج عن: وجود تأثير إيجابي لكل من الخوف من جائحة كورونا والمساندة الاجتماعية في الاندماج الأكاديمي في التعلم عن بعد. كما أثر إدمان الهاتف الذكي سلبيا على الاندماج الأكاديمي في التعلم عن بعد. كما كشفت النتائج عن أن الاندماج الأكاديمي في التعلم عن بعد أعلى لدى الذكور منه لدى الإناث، ولا توجد فروق في الاندماج الأكاديمي تعزى لأي من التخصص أو الفرقة الدراسية. بالإضافة إلى ذلك فقط كشفت النتائج أنه لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الخوف من جائحة كورونا وإدمان الهاتف الذكي، بينما توجد علاقة ارتباطية دالة وموجبة ومتوسطة بين الخوف من جائحة كوروناوالمساندة الاجتماعية، وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين إدمان الهاتف الذكي والمساندة الاجتماعية.كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في أي من الخوف من جائحة كورونا أو إدمان الهاتف الذكي أو المساندة الاجتماعية تعزى إلى أي من النوع أو التخصص أو الفرقة الدراسية. وتم مناقشة نتائج الدراسة وتطبيقاتها في البيئة الأكاديمية. (الملخص المنشور)

The current study aimed to reveal the level of university students' academic engagement in e-learning, fear of the coronavirus pandemic (Covid-19). In addition, the study aimed to examine a structural model of the relationships among university students' academic engagement in e-learning, fear of the coronavirus pandemic, smartphone addiction, social support, and some demographic variables. One thousand four hundred ninety-eight university students participated in the study. The instruments of the study consisted of four scales: students' academic engagement in e-learning scale (lee et al., 2019), fear of the coronavirus pandemic scale (Amer, 2020), smartphone addiction scale for adolescents (Kwon, Kim et al., 2013), and 2-way social support scale (Shakespeare-Finch, & Obst,2011). The results revealed a high level of students' academic engagement in e-learning and fear of the coronavirus pandemic among the study sample. In addition, the structural model for the relationships among students' academic engagement in e-learning, fear of the coronavirus pandemic (Covid-19), smartphone addiction, social support, and demographic variables reached good fit statistics. There was a positive effect of fear of the corona pandemic and social support in students' academic engagement in e-learning. However, there was a negative effect of smartphone addiction on students' academic engagement in e-learning. Students' academic engagement in e-learning was higher for males than for females. There were no differences in students' academic engagement in e-learning due to specialization or year of study. There was no statistically significant relationship between fear of the Covid-19 pandemic and smartphone addiction, but there was a significant moderate positive correlation between fear of the Covid-19 pandemic and social support. Furthermore, there is no statistically significant relationship between smartphone addiction and social support. The study also revealed no statistically significant differences in fear of the Covid-19 pandemic, smartphone addiction, and social support due to gender, specialization, or year of study. Finally, the conclusion explained the implications of the results in the educational context. (published abstract)