شبكة المعلومات العربية التربوية

تم إجراء الدراسة الحالية للتعرف على أثر استخدام برنامج قائم على التدريس التبادلي في تعزيز مهارات التفكير العليا في القراءة والدافعية لدى مجموعة من طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية. ولقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي (التصميم القبلي - البعدي) في الدراسة الحالية. وقد اشتملت عينة الدراسة على 70 طالب وطالبة من الفرقة الثانية، شعبه اللغة الإنجليزية بكلية التربية بجامعة المنيا وقد تم تقسيمهم بشكل عشوائي إلى مجموعتين متساويتين تامتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. ولقد تم تدريب طلاب العينة التجريبية باستخدام برنامج قائم على التدريس التبادلي من تصميم الباحثة بينما استخدمت الطريقة التقليدية في التدريس لطلاب العينة الضابطة. وقد اشتملت أدوات الدراسة على اختبار الكفاءة اللغوية، اختبار مهارات التفكير العليا في القراءة ومقياس دافعية القراءة. وقد أظهر تحليل النتائج وجود تحسن لدى أداء طلاب العينة التجريبية والذي يفوق بدوره أداء طلاب العينة الضابطة في التطبيق البعدي لمهارات التفكير العليا في القراءة ومقياس دافعية القراءة. هذا وقد تم عرض مناقشة وتفسير النتائج، التضمينات، التوصيات والمقترحات لأبحاث مستقبلية. (الملخص المنشور)

The present study was conducted to investigate the impact of using a program based on reciprocal teaching method on enhancing English majors' higher order thinking skills (HOTS) in reading and their reading motivation. The study used the quasi-experimental research method (pre-post control-experimental design). Seventy students enrolled in the second year, English section at the Faculty of Education were randomly assigned to two intact groups: an experimental group (n= 35) and a control group (n= 35). The students in the experimental group were trained and instructed using a program based on reciprocal teaching whereas their counterparts in the control group did not receive such training as they received regular instruction. Instruments of the study included a language proficiency test, a test of higher-order thinking skills in reading and a scale of reading motivation. The findings revealed that the students in the experimental group significantly surpassed their counterparts in the control group in the post-performance on the test of higher -order thinking skills in reading and the scale of reading motivation. (Published abstract)