شبكة المعلومات العربية التربوية

تكمن مشكلة البحث في التعرف على مدى تأثير ممارسة النشاط الرياضي في خفض السلوك العدواني لدى طلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في المرحلة الثانوية سواء كان هذا النشاط صفيا داخل المدرسة أم نشاطا لاصفي خارج المدرسة. وهدف البحث إلى: 1) التعرف على الفروق بين أثر ممارسة النشاط الرياضي في السلوك العدواني بين طلاب الثانوية المعاقين الممارسين وغير الممارسين. 2) معرفة وظائف الأنشطة الرياضية في مستوى السلوك العدواني بين طلاب الثانوية. وافترض الباحث الفرضية الآتية وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية في درجة السلوك العدواني بين الطلاب المعاقين الممارسين للنشاط الرياضي والغير الممارسين. استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي لملائمته لمشكلة البحث. حيث تم استخدام اختبار تحليل الذات (مقياس السلوك العدواني) كأداة لإنجاز البحث ويتضمن الاختبار (40) عبارة يجيب عليها الطالب بـ (موافق بدرجة كبيرة جدا، موافق بدرجة كبيرة، موافق بدرجة متوسطة، موافق بدرجة قليلة، موافق بدرجة قليلة جدا) وبعد التأكد من صدق وثبات وموضوعية الاختبار قام الباحث بتوزيع استمارات الاختبار على عينة البحث الأساسية.وأسفرت نتائج البحث عما يأتي: 1) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المراحل الدراسية الأولى والثانية والثالثة والسادسة في نسبة السلوك العدواني. 2) وجود فروق دالة إحصائيا في نسبة السلوك العدواني بين المراحل الدراسية للنشاط الرياضي. 3) إن للنشاط الرياضي وظائف مهمة في السلوك العدواني وأهمها الثقة بالنفس والمثابرة والاتزان الانفعالي والحيوية والتخلص من بعض الأمراض النفسية. ويوصي الباحث بضرورة تطبيق حصص (درس التربية الرياضية) بصورة فعالة في المدرسة لتأثيرها على خفض السلوك العدواني. ضرورة قيام المختصين في هذا الميدان من مشرفين بمتابعة المدرسين لتفعيل درس التربية الرياضية والنشاط الرياضي بشكل واضح وجدي في المدارس والتركيز على الطلاب من ذوو الاعاقة. (الملخص المنشور)

The problem of research is to identify the effect of exercise on reducing the aggressive behavior of students with special needs at the secondary level, whether this activity is descriptive within the school or an off-school activity outside the school. The research aims to: 1) identify the differences between the impact of the exercise of sports in the aggressive behavior among students of secondary education disabled practitioners and non - practitioners. 2) Knowledge of the functions of sports activities at the level of aggressive behavior among secondary students. The researcher hypothesized the following hypothesis that there were significant differences in the degree of aggressive behavior among disabled students practicing sports activity and non-practitioners. The researcher used the descriptive method in his survey style to suit the research problem. The test of self-analysis (the measure of aggressive behavior) was used as a tool to complete the research. The test includes 40 words that the student answers (very, very agreeable, moderately agreeable, very agreeable, very few). Reliability, consistency and objectivity of the test, the researcher distributed the test forms on the basic research sample. The result of the research as follows: 1) there are no statistically significant differences between the first, second, third and sixth grades in the rate of aggressive behavior. 2) There are statistically significant differences in the percentage of aggressive behavior between the academic stages of sports activity. 3) Sports activity has important functions in aggressive behavior, most importantly self-confidence, perseverance, emotional balance and vitality and the elimination of some mental diseases. The researcher recommends the need to apply the quotas (lesson physical education) effectively in school for its impact on reducing aggressive behavior. The need for specialists in this field supervisors to follow up teachers to activate the lesson of physical education and sports activity clearly and seriously in schools and focus on students with disabilities. (Published abstract)