شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى الكشف عن منبئات القدرة على حل المشكلات في بيئة التعلم في ضوء توجهات الهدف وفعالية الذات الأكاديمية وأنواع العبء المعرفي واليقظة العقلية، والتحقق من النموذج البنائي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمنبئات هذه القدرة، والتي تتطابق مع بيانات عينة مكونة من (200) طالبة بالفرقة الأولى بكلية التربية جامعة السويس، طُبقت عليهم الأدوات المقننة، وأسفرت النتائج عن تطابق مؤشرات جودة النموذج البنائي مع نتائج بعض الدراسات الارتباطية للعينة الحالية في ضوء منبئات القدرة على حل المشكلات في بيئة التعلم. وقد تم تفسير التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمنبئات هذه القدرة في ضوء نتائج الدراسات السابقة. (الملخص المنشور)

The paper aims to identify the predictors of problem-solving ability in the learning environment in the light of mindfulness, types of cognitive load, academic self-efficacy expectation and goal orientations, and to check the structural model that explains the direct and indirect effects of the resulting predictors for such ability. The findings of the study indicate the validity of the above model as applied to (200) females at the first year in the Faculty of Education, Suez University, who received the standardized tools. The findings showed that there is a match between for the structural model indicators with the results of some previous studies of the research sample in light of problem-solving ability in learning environment predictors. The direct and indirect effects of these predictors have been explained in light of the results of previous studies. (Published abstract)