Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الأنماط القيادية لدى مديري التعليم الثانوي والرضا الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس، الكشف عن الفروق بين وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس في أنماط المدير القيادية (الأوتوقراطي، الديمقراطي والمتسيب) وفي رضاهم الوظيفي وفقا للجنس والمؤهل العلمي وسنوات الأقدمية في التدريس. بلغت عينة الدراسة (134) فردا المتواجدين ببعض المؤسسات التعليمية بولاية تيزي وزوو والمقيدين بالعام الدراسي 2014/ 2015 والذين تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، وتوصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية: 1) وجود علاقة دالة إحصائيا بين درجات أعضاء هيئة التدريس حول الأنماط القيادية للمدير (الأوتوقراطي، الديمقراطي والمتسيب) ودرجات رضاهم الوظيفي. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس في وجهات نظرهم حول الأنماط القيادية لمديري التعليم الثانوي وفقا للجنس، المؤهل العلمي وسنوات الأقدمية في التدريس. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس في رضاهم الوظيفي وفقا للجنس، المؤهل العلمي وسنوات الأقدمية في التدريس. (ملخص المؤلف)=

Cette recherche s’intéresse à la corrélation qui peut exister entre les styles de leadership des proviseurs de l’enseignement secondaire et la satisfaction au travail des enseignants, aux différences qui peuvent exister entre eux concernant leur perception des styles de leadership du proviseur (autocratique, démocratique et laisser faire) et leur satisfaction professionnelle suivant le sexe, le diplôme et l’ancienneté dans l’enseignement. Un échantillon de 134 enseignants du secondaire de l’année scolaire 2014/2015 a été choisi par la méthode d'échantillonnage aléatoire stratifiée. Les résultats de la présente étude font apparaitre: 1) Une corrélation statistiquement significative entre les styles de leadership du proviseur (autocratique, démocratique et laisser faire) et la satisfaction professionnelle des enseignants. 2) Des différences statistiquement non significatives entre les enseignants concernant leurs perceptions des styles de leadership du proviseur (autocratique, démocratique et laisser faire) suivant le sexe, le diplôme et l’ancienneté dans l’enseignement. 3) Des différences statistiquement non significatives entre les enseignants concernant leur satisfaction professionnelle suivant le sexe, le diplôme et l’ancienneté dans l’enseignement. (Résumé de l’auteur)