شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تصميم برنامج إرشادي قائم على القبول والالتزام لتنمية كل من مقومات الشخصية القوية والهناء النفسي وتطبيقه بالطريقتين التقليدية وجها لوجه وعبر الإنترنت على عينتين من معلمات المرحلة الثانوية، والتحقق من فعالية البرنامج والتعرف على بقاء أثره من خلال نتائج القياس التتبعي بعد مرور شهر من تطبيقه بالطريقتين التقليدية وعبر الانترنت. تم اختيار عينة عشوائية من معلمات المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية في منطقة عسير بالمملكة العربية السعودية قوامها (205) معلمة، طبقت عليهم أدوات البحث، ثم تم اختيار عينة قصدية ممن حصلن على درجات منخفضة في مقومات الشخصية القوية والهناء النفسي، بلغ عددهن (80) معلمة تراوحت أعمارهن بين (35-52) عام، بمتوسط عمري قدره (42.56) عام، وانحراف معياري قدره (5.08)، تم توزيعهن بشكل عشوائي إلى مجموعتين تجريبيتين، أحدهما مجموعة التطبيق التقليدي والأخرى مجموعة التطبيق عبر الانترنت، كل مجموعة تكونت من (40) معلمة. طبقت عليهن الباحثة استمارة بيانات ديموجرافية ومقياس قوة الشخصية (إعداد الوليدي وأرنوط، 2016) ومقياس الهناء النفسي للمعلمين (إعداد الباحثة)، والبرنامج القائم على العلاج بالقبول والالتزام (مكون من 9 جلسات) من إعداد الباحثة. أشارت النتائج إلى فعالية البرنامج لكل من التطبيقين التقليدي وعبر الانترنت، إذ وجدت فروق دالة إحصائيا (عند مستوى 0.05) بين درجات التطبيقين القبلي والبعدي في كل من ومقومات الشخصية القوية والهناء النفسي. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية للتطبيق التقليدي وعبر الإنترنت في التطبيقين البعدي والتتبعي في كل من مقومات الشخصية القوية والهناء النفسي، وهكذا تحققت استمرارية التحسن وبقاء أثر البرنامج في كلا التطبيقين. وفيما يتعلق بالفروق بين التطبيقين التقليدي وعبر الانترنت أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين درجات المجموعتين التجريبية للتطبيق التقليدي وعبر الانترنت في كل من مقومات الشخصية القوية والهناء النفسي في التطبيق البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية للتطبيق عبر الانترنت، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية للتطبيق التقليدي وعبر الإنترنت في التطبيق التتبعي في كل من مقومات الشخصية القوية والهناء النفسي لصالح مجموعة التطبيق عبر الانترنت. وتشير هذه النتائج إلى أن فعالية تطبيق البرنامج وبقاء أثره كانت أعلى بالنسبة للتطبيق عبر الانترنت للبرنامج عن التطبيق التقليدي. وقد فسرت النتائج التي تم التوصل إليها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، كما وضعت عدد من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aimed to design a counseling program based on the acceptance and commitment therapy to develop the strength of personality traits and psychological well-being and detective its effectiveness when applied in the traditional, face-to-face and online way, on two samples of female secondary school teachers. A random sample of consisted of (205) secondary school teachers in the Asir region was selected. The study tools were applied to them. A sample was chosen from them who received low scores in strength of personality traits and psychological well-being. There ages ranged between (34- 52) years, with an average age of (42.56) years, and a standard deviation of (5.08), they were randomized divided to two experimental groups, one the traditional application group and the other the online application group. Each group consisted of (40). The researcher applied a demographic data form, a strength of personality scale (prepared by Al-Walidi and Arnout, 2016), a psychological well-being for teachers scale (prepared by researcher) and a program based on acceptance and commitment therapy (consisted of 12 sessions). The results indicated the effectiveness of the counseling program for both traditional and online applications. There were statistically significant differences (at level 0.05) between the degrees of pre and post-application in both strength of personality traits and psychological well-being. The results also found that there were no statistically significant differences between the experimental groups scores for the traditional and Internet applications in follow-up. As for the differences between the two traditional and the Internet applications, the results showed statistically significant differences at the level of (0.05) between the two experimental groups of the traditional and Internet applications in strength of personality traits and psychological well-being in the post-application in favor of the experimental group of the application over the Internet. A statistical significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group members of the traditional and Internet applications in the follow-up application in both strength of personality traits and psychological wellbeing in favor of the application group over the Internet. These indicating that the effectiveness of the application of the program and its impact was higher for the online than traditional application. The results obtained were interpreted in light of the theoretical framework and previous studies, and a number of recommendations were made. (Published abstract)