شبكة المعلومات العربية التربوية

هناك إجماع حول الدور المحوري الذي يلعبه التفكير النقدي في الحياة الأكاديمية للأفراد. يدرس هذا البحث ممارسات الأساتذة لتفعيل التفكير النقدي في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالطور الثانوي في الجزائر. ويهدف بشكل أساسي إلى فحص تطبيق التفكير النقدي من خلال إجراءين: تصنيف بلوم وطرح الأسئلة السقراطية بافتراض أنه إذا ما استخدم الأساتذة تصنيف بلوم والتساؤل السقراطي، فإنه سيتم تفعيل التفكير النقدي وتعزيز. المهارات النقدية لدى المتعلمين. لتحقيق هذا الغرض من هذه الأساتذة بأهمية مهارات التفكير النقدي وفعالية استخدام تصنيف بلوم والتساؤل السقراطي في تعزيز التفكير النقدي لدى المتعلمين على الرغم من غياب إطار توجيهي وتحفيزي لتفعيله. (الملخص المنشور)

Critical thinking (CT) is unanimously considered to play a pivotal role in individuals’ academic life. This paper investigates the teachers’ practices of CT in the Algerian EFL secondary school classroom. It aims mainly at examining the teachers' implementation of CT through two procedures: Socratic questioning and Bloom’s taxonomy, hypothesizing that if teachers use Socratic Questioning and Bloom’s Taxonomy, CT would be implemented and learners’ CT skills would be fostered. To fulfill the purpose of this study, a questionnaire is administered to 20 secondary school teachers. The results revealed the teachers’ awareness of the importance of CT skills and the effectiveness of using Socratic Questioning and Bloom’s Taxonomy in fostering CT in EFL classroom despite the absence of a guiding and motivating. framework for its implementation. (Published abstract

La pensée critique est unanimement considérée comme ayant un rôle central dans la vie académique des individus. Cette étude examine les pratiques des enseignants d’Anglais comme langue étrangère au cycle secondaire en Algérie en terme de mise en œuvre de la pensée critique à travers deux procédures: la taxonomie de Bloom et le questionnement Socratique. Cette recherche est basée sur l’hypothèse que si les enseignants utilisent la taxonomie de Bloom et le questionnement Socratique, la pensée critique serait implémentée et les compétences critiques des apprenants seraient consolidées. Pour remplir l’objectif de cette étude, un questionnaire est remis à 20 enseignants du secondaire. Les résultats ont révélé que les enseignants étaient conscients de l’importance des compétences en matière de pensée critique et de l’efficacité de l’utilisation de la taxonomie de Bloom et du questionnement Socratique dans la classe d’Anglais comme langue étrangère; malgré l’absence de cadre directeur et motivant pour sa mise en œuvre. (Résumé publié)